PROFESORES

, Mª Antonia Palacios Jorge Orientadora

Profesorado de Mejora cel Aprendizaje y rendimiento (PMAR): Purificación Martínez C.; Heliodor Blázquez Cosme

Aula TEA: Concepción Baladrón Arevlao (PT); María Parra Cuadra (integradora social)

Profesora para el Programa de Integración Educativa: (Profesora de Pedagogía Terapeútica): Verónica Velázque Serna

Profesora de Servicios Técnicos a la Comunidad Adriana Cid González Profesora de Compensatoria: Mª Juliana García Díaz.

PRESENTACIÓN

El equipo que compone este Departamento está constituido por personas que trabajamos conjuntamente con el profesorado ofreciendo respuestas educativas  al alumno diverso que acude a nuestro Instituto, a través de distintos programas.
Entendemos nuestra tarea como parte esencial de todo proceso educativo cuyo objetivo primordial es contribuir al logro de una educación integral, de toda la persona. Para ello, desde el Departamento de Orientación, buscamos aportar planteamientos y apoyos concretos en aquellos aspectos más personalizadores de la educación, que hacen posible la atención a la diversidad de capacidades, intereses y motivación de nuestro alumnado.

Nuestra tarea se centra en: El apoyo al proceso de Enseñanza-Aprendizaje, favoreciendo estrategias metodológicas y organizativas  para abordar aquellos problemas que interfieren, La Acción Tutorial como camino imprescindible para conocer y acompañar en su proceso educativo a nuestros alumno; detectar necesidades que puedan aparecer, ayudarles en su integración personal y en la vida del Instituto, establecer relaciones de colaboración con las familias. Planteando una adecuada  Orientación Académico-Profesional para que nuestros alumnos puedan efectuar elecciones maduras y responsables

Horario de Atención
La orientadora estará a disposición de las familias el lMIÉRCOLES por la tarde a partir de las 17:00. Para poder prestar una atención y dedicación personalizada conviene concertar cita. Los demás profesionales estarán a disposición de las familias, previa cita

ENLACES DE INTERÉS

:INFORMACIÓN DE LA AGENCIA ANTIDROGA DE INTERÉS PARA LOS ALUMNOS Y LAS FAMILIAS: http://www.madrid.org/protegiendote

Orientación académico-profesionaL: Cuadrno informativo de orientación académcia y oferta educat iva de la CAM, curso 2014-15:http://gestiondgmejora.educa.madrid.org/orientacion/

http://www.madrid.org/cs/ContentServer?c=CM_InfPractica_FA&pagename=PortalEducacion%2FCM_InfPractica_FA%2FEDUC_InfPractica&language=es&cid=1354185622116&pageid=1142582633729


 

Web site del profesor D. Heliodoro Blázquez: Ámbito científico-tecnológico en Diversificación

Con objeto de difundir y que los jóvenes conozcan la oferta de actividades y cursos que realiza la DIRECCIÓN GENERAL DE JUVENTUD, le traslado su propuesta de que desde su página web, se realice un enlace a la página web del portal joven de la Comunidad de Madrid: con el vínculo directo al Programa 14/30 Actividades para jóvenes de la Comunidad de Madrid.

www.madrid.org/INFORJOVEN
Campaña Educar para la Convivencia. Asociación Argentina para la Infancia
http://delaconvivenciaalapaz.blogspot.com/2009/03/normal-0-21-false-false-false.html

Orientación Académica y profesional.-Cuaderno de Orientación 2009-2010. En él puedes encontrar características, condiciones  y centros de la ESO y después de la ESO: Acceso a la Universidad y Centros de Formación Profesional para realizar Ciclos Medios y Ciclos Superiore

http://www.educa.madrid.org/web/crif.acacias/index.php?option=com_content&view=article&id=1026:cuaderno-de-orientacion-2009&catid=1:novedades&Itemid=2

 

ACTIVIDADES CURSO 2017-18

  Madrid un libro abierto ofrece la visita al Museo del Traje  a alumnos de secundaria. Se trata de una visita interactiva en continuo feedback con los alumnos en donde ellos son los protagonistas de su propio aprendizaje, con un itinerario vivo en el que los estudiantes no solo adquieran los conocimientos básicos sobre la historia del traje en España sino que además pueden aplicarlos a su día a día.El Museo del Traje. Centro de Investigación del Patrimonio Etnológico abrió sus puertas el 31 de marzo del 2004, por lo que se trata de un museo relativamente joven si lo comparamos con otros grandes museos de la ciudad. Sin embargo, su corta edad no impide que su colección sea una de las mejores para entender la evolución de la forma de vestir en España.  Lo primero que debemos entender antes de entrar en el museo, es la fragilidad de las piezas expuestas, ya que al tratarse de materiales orgánicos, son extremadamente sensibles a la humedad, temperatura, microorganismos y luz. Es por esta razón por la que la colección se renueva a menudo y se tiene especial cuidado en cuento a las instalaciones (luz, sensores de temperatura, soportes específicos para cada una de las piezas…)El museo se divide en varios espacios:TIEMPOS LEJANOS
  • Ilustración y casticismo (1700-1788)
  • Velada musical
  • El paseo de los elegantes
  • Complementos
AFRANCESADOS Y BURGUESES (1788-1833)
  • Clasicismo y burguesía
  • Majismo
  • ROMANTICISMO (1833-1868)
  • Nacimiento de la moda internacional
  • Belle Époque (1889-1914)
  • Lucir la moda: el traje de sociedad
VANGUARDIAS Y MODAS (1914-1939)ÁREA DIDÁCTICA Y MULTISENSORIALEn esta zona  los alumnos ven, sienten y experimentan los conocimientos adquiridos durante la visita. Esta área comienza con una sucesión de trajes y vestidos de diferentes épocas que los alumnos pueden tocar para sentir cómo cambian los volúmenes y las decoraciones textiles de los trajes. A continuación, a través de una textilteca pueden ver diferentes tejidos y cómo se tejen, seguido de una sucesión de actividades visuales que comparan la ropa en diferentes épocas y momentos. Además pueden observar la evolución de los cierres, las diferentes materias primas de las que se obtenían los tintes y las materias primas con las que se fabrican los hilos.Para terminar con la visita, los alumnos se podrán probar algunos ejemplos de ropa y podrán desfilar por nuestra pasarela de moda, ¿hay mejor manera de terminar una visita al museo del traje que con un desfile de modelos?Desde el proyecto la ropa es un tema que se trabaja de forma trasversal por todas las connotaciones sociales que tiene.Empezamos preparando la visita en Habilidades Sociales, anticipamos los recorridos para llegar al Museo, las estancias, nuestros guías, etc. Finalmente llegó el día 10 y a primera hora de la mañana salimos del centro. Para llegar al Museo utilizamos el metro hasta Ciudad Universitaria poniendo en práctica la ruta que habíamos trabajando previamente.Aunque ya habíamos trabajado algunas de las piezas que vimos en el Museo nos resultó muy interesante verlas en directo.Cuando salimos del Museo fuimos hasta el Parque del Oeste donde compartimos nuestro almuerzo. Al final volvimos al Instituto siguiendo las indicaciones que ya habíamos preparado. Mario 1ºC: Me ha gustado mucho la excursión.Lo mejor ha sido desfilar por la pasarela. Los trajes más bonitos eran los de baile.Después del Museo hemos ido al parque y nos hemos sentado a comernos un bocadillo todos juntos en la hierba. Hemos cogido el metro en Moncloa y hemos llegado bien al Instituto. Andrés 4ºB:Me ha gustado el Museo del Traje. Lo que más me han llamado los corsés, con los de Piratas del Caribe. Los usaban tan ajustados que se desmayaban, y  llevaban una caja con vinagre para respirar.También eran muy raras las faldas con polisón, tenían que ser muy incómodas para caminar y sentarse.Los ricos llevaban esa ropa porque tenían mucho dinero y así se sabía que eran ricos. Agustín 1º:En el Museo había trajes del siglo XX, XIX, XVIII, XVII y XVI.Hemos visto trajes carísimos, de gente muy rica. Los vestidos tenían diamantes en los botones.Los zapatos eran incómodos y raros, del mismo pie los dos. No se cómo podían pasear con esos zapatos por el Paseo del Prado. Nerea 4ºB:La excursión me ha parecido divertida, me ha gustado mucho la ropa.No sé cómo se podían poner eso tan apretado, además llevaban muchas capas, en verano se tenían que asfixiar.Los zapatos eran superpequeñitos.Los monitores eran simpáticos, se llamaban Santiago y Alba.Nos han contado que las señoras ricas se cambiaban 10 veces al día de ropa.

La actividad “Los sabores del Prado” se enmarca dentro del programa “El Prado para todos” dentro del Área de Educación del Museo del Prado destinado a promover la accesibilidad de todas las personas a los contenidos y al patrimonio que alberga el Museo, con especial atención a aquellos colectivos que precisan de apoyos y de herramientas que estimulen la plana participación en la vida cultural.Nuestro acontecer diario está lleno de rutinas, que repetimos día tras día: despertar, aseo, desayuno, instituto, trabajo, comida, trabajo, ocio, cena, descanso, despertar, aseo… etc. Solo en pequeños momentos conseguimos romper con este esquema tan ordenado de la vida cotidiana. En este ritmo armonioso los alimentos y todo lo que en torno a ellos construimos desempeñan un papel protagonista. Ya sea en casa, en el colegio, en el centro o en el trabajo, todos manipulamos los alimentos, conocemos texturas y experimentamos sus olores y sus sabores; que nos provoca distintas emociones y sensaciones tanto de agrado como de desagrado. También conocemos cómo se utilizan y cómo se combinan esos alimentos, de dónde vienen, dónde se producen y dónde se compran. Los alimentos son imprescindibles para nuestra supervivencia y para darnos energía, pero también son la excusa para pasar buenos momentos en compañía, para cocinarlos y aprender nuevas habilidades en su manipulación, e incluso para decorar nuestras casas; sin olvidar la cantidad de objetos que se asocian a los alimentos, tales como platos, manteles, recipientes o cubiertos.Así pues, desde la idea de lo cotidiano nace esta propuesta que aborda la temática de los alimentos y de los objetos asociados a ellos para hablar de cómo son representados en las obras de arte y qué historias y personas los rodean. El trabajar con elementos familiares y reconocibles facilitará a las personas con TEA la experiencia en la percepción y comprensión de las obras de arte, permitiendo extrapolar y trazar conexiones entre los objetos conocidos y los representados.Además, el taller creativo de collage con el que finalizar la actividad permite utilizar esos elementos para reordenar y crear nuevas versiones personales de esos bodegones, poniendo en juego esas capacidades artísticas y creativas en un ambiente relajado y con el grado de libertad creativa con el que cada participante se sienta cómodo.

La actividad comenzó el día 12 de Abril con la visita de Sara, la Educadora del programa, quien vino a conocernos y a concretar distintos aspectos de la actividad.El lunes empezamos a preparar en clase de Habilidades Sociales la actividad, traslados, indicaciones generales...El martes 17 volvió Sara al I.E.S. Gregorio Marañón para contarnos lo que haríamos en el Museo al día siguiente. También nos informó de muchas cosas interesantes sobre el Museo.El miércoles 18 salimos del Instituto y fuimos al Museo del Prado en Metro siguiendo las indicaciones que habíamos trabajado en clase.Cuando llegamos al Museo Sara nos recibió y después de pasar los arcos de seguridad nos dió los auriculares.Fuimos a ver varios cuadros y los comentamos entre todos.Después estuvimos en una clase donde cada uno hizo un collage de un bodegón.Cuando salimos del Museo fuimos a comprar un bocadillo de calamares a un bar muy típico de Madrid, luego nos lo comimos en una plaza.Al final volvimos al Instituto siguiendo las indicaciones que ya habíamos preparado.Mario Gil 1ºC: Me gustó mucho. Me lo pasé bien. Fuimos en Metro y cuando llegamos al Museo nos estaba esperando Sara.Me gustaron los cuadros, había sandías, pescado, tomates, pimientos rojos, pan, “cruasan” pollo, jamón, queso, salchichas, filete, carne, lomo, limonada... En otro cuadro había gente tomando algo, una señora con una falda llevaba una cesta de naranjas y las iba vendiendo.Me lo pasé bien haciendo el bodegón.El bocadillo de calamares estaba muy bueno, lo acompañamos con agua.Volvimos en metro al Instituto.Agustín García 1ºC:Primero salimos del Instituto, después fuimos al Metro, cogimos la línea 9 hasta Príncipe de Vergara, línea 2 hasta Banco de España. Nosotros guiamos hasta el Museo del Prado. Vimos cuadros de Goya, Meléndez y Joachim Beuckelaer. Salían animales, una liebre con la cabeza hacia abajo, un pato con la cabeza hacia arriba. Salía también una mesa y cuchillos.En el cuadro de Goya salía el río Manzanares, había unas personas tumbadas que estaban comiendo pan, queso y vino. Uno de ellos llevaba una espada. También había un perro y tres personas de pie cerca del río. Había una casa lejos y árboles. También había una señora vendiendo naranjas.Los cuadros estaban están en distintas plantas, los bodegones de Meléndez  estaban en la planta de arriba.Después fuimos a hacer nuestros propios bodegones.En frente de Atocha, en El Brillante, pedimos un minibocadillo de calamares. Fuimos a una plaza a comernos el bocadillo.Luego fuimos al metro Banco de España (línea 2)  hasta Príncipe de Vergara, después cogimos la línea 9. Llegamos al Instituto y nos fuimos a casa.

Durante el mes de noviembre un grupo de alumnos y alumnos del IESGM han participado en el curso de formación para ser alumnos/as ayudantes. Dicho curso ha sido impartido por profesores de la UAM del Departamento de Psicología y especializados en la ayuda entre iguales. Ahora comenzamos la implantación del programa en el IES

A continuación el alumnado escribe sobre lo que les ha parecido dicha formación:“Este curso nos ayudará a cambiar tanto nuestras vidas como la de aquellas personas a las que ayudamos”. Rafael González (3ºB)“Ayudar y entender a las personas, intentar saber lo que sienten y estar con ellas”. Álvaro Sánchez (3ºA)“La formación ha estado muy bien, me ha gustado mucho. Ha sido interesante y divertida. Si alguna vez tenéis una oportunidad parecida, os lo recomiendo mucho”. Nadia Vargas (3ºB)“Esta formación me ha parecido muy interesante, he aprendido muchas cosas, no sólo para los alumnos ayudantes, también para la vida en general.Además me ha gustado como nos han dado las clases y como lo han organizado. Mi parte preferida era cuando nos poníamos en grupo y practicábamos con situaciones inventadas”. Celia Siles (3ºB)“En el curso me han enseñado como saber ayudar a una persona. También que todos los problemas por pequeños o insignificantes que parezcan, son importantes. Espero poder ayudar a las personas que vengan al servicio, aunque sea que se sientan mejor”. Abril Álvarez (3ºB)“Me ha parecido entretenido y muy útil para el IES”. Ineva Medina (1ºB)“Me ha parecido divertidoy educativo. Vanesa (1ºC)“La formación que hemos recibido me ha parecido genial, hemos aprendido muy bien cómo tratar con las personas. La verdad es que me ha encantado”. Flor Vargas (1ºC)“Ayudaremos a la gente que nos necesita”. Javier Oliva (1ºB)“El curso de alumnos ayudantes ha sido muy educativo y me ha enseñado que lo primordial para ayudar a alguien es ecuchar y que esa persona se sienta escuchada. Además no hay que “aconsejar””. Jennifer Aonan Haduca. 1º Bachillerato B“Esta formación me ha servido tanto como para alumnos ayudantes como para la vida personal, me ha hecho aprender sobre los que me rodean y a realizarme como persona. Ha sido un experiencia enriquecedora”. Nerea Zelaya (3ºB)“Me ha parecido muy interesante el tema porque nos han enseñado a ayudar a otros compañeros con sus problemas cotidianos”. Gabriel Lucía 1ºB.“Me ha parecido buena formación. Ha sido una actividad interesante. He aprendido a escuchar los problemas de los demás sacando opiniones para que pueda hacer algo. He podido resolver algunas situaciones-problema que nos ponían Kevin, Celia, Alicia y Borja.Elsa Beaka (1ºB).

 

ACTIVIDADES CURSO 2016-17

La pasada tarde del 26 de abril, la Asociación Mejora tu Escuela Pública (MEP) con Doña Juliana Manrique, y bajo el lema ¿Cómo orientar profesionalmente a tu hijo?, realizó en el IES un taller en el que se trataron temas como:
  • El proceso de toma de decisiones en los adolescentes.
  • La importancia de la familia en el proceso de orientación académica y profesional.
  • La importancia de la relación entre el centro y las familias para el desarrollo académico y profesional de los hijos/as.
  • Las habilidades psicológicas básicas para orientar a los hijos/as.
  • La adolescencia y los cambios que implica.
  • Cómo comunicarse con los hijos/as.
  • Conversaciones de crecimiento con los hijos/as.
  • Cómo motivar a tus hijos/as hacia la orientación académica y profesional.
  • Cómo apoyar el desarrollo de sus proyectos vitales.
  • Recursos para orientar mejor.
Doña Julia Manrique, coach profesional, logró transmitir a los padres y madres que se acercaron, la idea de que todos los agentes (profesores, familias, empresas…) debemos participar de la orientación académica y profesional de nuestros hijos/as y alumnos/as desde edades tempranas, acompañando en este proceso de decisión tan importante, en definitiva, acompañarles a lo largo de su proyecto vital (Victoria Cuerda, orientadora del IES).

La primera semana de abril de 2017, profesores y alumnos de la UAM y la UCM visitan el IES Gregorio Marañón para informar a nuestros alumnos de Bachillerato de aspectos fundamentales que necesitan saber de la evaluación para el Acceso a la Universidad (EvAU), la admisión, los estudios de Grado y la vida universitaria en general. En concreto:
  • La prueba de acceso a la Universidad (EvAU).
  • La preinscripción y admisión en las Universidades públicas de Madrid (Distrito Único a efectos del proceso de admisión).
  • El proceso de adjudicación de plazas.
  • Planes de estudio: estudios de Grado y Postgrado.
  • La formación complementaria, los servicios de empleo y las prácticas en empresas.
  • La posibilidad de Movilidad Internacional (Erasmus +).
  • Actividades de reconocimiento de créditos.
  • Los recursos para la formación de los que disponen y los centros de investigación.
  • Los servicios al estudiante (campus virtual, prácticas y empleo, programas para emprendedores, etc.).
  • Uso de programas de mejora personal (planificación de cursos y talleres de competencias transversales que contempla el EEES, hablar en público, inteligencia emocional, trabajo cooperativo, etc.).
  • Vida en los campus (música, deporte, cine y teatro, artes plásticas, danza, participación estudiantil, colegios mayores, et.).
  • Campus social: Becas y ayudas al estudio, becas de formación práctica, ayudas a la movilidad internacional, becas de cooperación, becas estatales y autonómicas, etc.
                        La UAM y la UCM son de las mayores universidades presenciales de España y unas de las más prestigiosas de Europa y se encuentran bien comunicadas desde cualquier punto de la Comunidad de Madrid.            Son universidades que apuestan por una formación integral y crítica, del más alto nivel, impartiendo titulaciones que gozan de amplia aceptación en el ámbito laboral, ya que una de las prioridades de la UAM y la UCM es el acercamiento y la intensificación de las relaciones con la sociedad y el entorno productivo. Se repartieron entre nuestros alumnos materiales sobre notas de corte, tablas de ponderaciones para el curso 2017/2018 TestimoniosHan sido unas visitas muy motivadoras, sobre todo contar con alumnos estudiantes de grado, que animan a seguir estudiando… (Alumnos de Bachillerato).Muy interesantes y útiles, puesto que alumnos de Grado nos han transmitido sus propias vivencias  (alumnos de Bachillerato).Nos han proporcionado material muy interesante sobre notas de corte, tablas de ponderaciones de materias para el curso 2017/2017 de las distintas ramas, etc. (alumnos de Bachillerato).

El testimonio de la represaliada colombiana ha sido tan demoledor que los alumnos casi no respiraban preguntándose cómo era posible tanto horror, tanto dolor y tanta pérdida en Colombia. Con voz pausada, pero firme, esta mujer ha relatado sin dramatismo el asesinato de tres de sus hijos, así como la violación a la que fue sometida su hija. Lo impresionante es que tanto sufrimiento y pérdida no ha anulado la voluntad de Doris, ni las ganas de seguir luchando. Ni un gesto de dureza, solo un rostro dulce y suave y una voz firme y decidida.TESTIMONIOS: La charla me ha parecido una de las más interesantes que he tenido hasta el día de hoy, debido a que he comprendido la buena labor que realiza Amnistía Internacional en el extranjero, he podido conocer sin enmascarar ninguna información, la situación tan terrible que se vive hoy en día en Colombia. Hay una infinidad de datos que se esconden y hoy, gracias a esta charla he sido verdaderamente consciente de la violencia que se vive en el país y el sufrimiento que produce a cada una de las familias inocentes que se despiertan cada día sin saber si sobrevivirán un día más o si por el contrario van a ser asesinadas o violadas. Agradezco mucho a las personas que han venido a hablarnos hoy y espero que se organicen más actividades como ésta en el futuro pues hacen realmente reflexionar y plantearse buscar soluciones a largo plazo.Cristina Pérez Pavía, 4º.La actividad de hoy nos ha parecido un ejemplo de superación. Nos impacta la situación de Colombia y nos parece indignante que el mundo no sepa de este hecho. Que la prensa y los gobiernos silencien que los derechos humanos no existen en determinadas zonas. También nos impresiona como el dinero mueve a las personas por interés y la frialdad con la que matan a las personas.El testimonio de la madre ha sido desolador y admiramos que aunque sobrevivir a varios hijos debe ser algo espantoso, esta mujer está decidida a continuar defendiendo y denunciando a los que lo necesitan.Mónica Aguado, Fernando Camboyano, Blanca Fernández, David González, 4º.Gracias a esta actividad, hemos conocido la realidad de otro país, Colombia, y las circunstancias en las que se encuentran millones de personas. El testimonio nos ha parecido muy interesante, pero a la vez duro y emocionante. Doris nos ha demostrado mucha valentía saliendo adelante. Alba Mas, Nerea Hrum y Elena Mayoral, 4º.Una charla muy interesante ya que los ponentes y, sobre todo Doris, han conseguido transmitirnos el sentimiento de pena y la sensación de tristeza y angustia que están experimentando los ciudadanos colombianos por los conflictos causados por los grupos armados, principalmente las guerrillas y los paramilitares.Hay que destacar el sentimiento de empatía que nos ha transmitido Doris a través de su propia y dura experiencia. Sergio Gamero, Alejandro González y Álvaro Alarcón, 4°.

El pasado día 31 de marzo los alumnos de 3º de ESO y 4º de ESO fueron informados de la campaña “TE PUEDE PASAR” por medio de voluntarios de AESLEME (Asociación para el Estudio de la Lesión Medular Espinal). Colaboran en la misma la DGT, el Ministerio de Educación, La Fundación Mutua Madrileña y la Fundación Mapfre, entre otras entidades. A través de una conferencia multimedia, los alumnos recibieron información de los siguientes aspectos:
  1. Factores de riesgo: velocidad, consumo de alcohol, distracciones, caídas, zabullidas, accidentes deportivos, etc.
  2. Medidas preventivas: uso de casco, cinturón de seguridad, reposacabezas, conductor alterno, etc.
  3. Normas básicas de actuación en caso de accidente: PAS haciendo hincapié en la importancia de no mover al herido y llamar rápidamente a los servicios sanitarios (112).
  4. Consecuencias de los accidentes: Lesiones más graves y repercusiones sociales y familiares.
  5. Coloquio.
TestimoniosHa sido una jornada que ha merecido la pena, pues conocer de primera mano las consecuencias de tuvo en un accidente no adoptar medidas preventivas nos conciencia de la importancia de adoptar medidas preventivas previamente (alumnos de 4º)

Dentro de los diferentes recursos de que dispone el distrito de Fuencarral  se ha participado junto a la Asociación Norte Joven en una experiencia de ApS en la que alumnos del ciclo de Comercio de Formación Profesional Básica (FPB) de Norte Joven proporcionan una serie de consejos para ahorrar energía en el hogar a los alumnos de 1º de ESO. La guía elaborada por los alumnos sobre “Eficiencia energética” proporciona a las familias consejos para ahorrar energía, dinero y además contribuir a mejorar el medio ambiente. Del mismo modo, en la guía se facilita el teléfono de contacto de la Asociación para consultar cualquier cuestión relacionada con el tema y la posibilidad de recibir asesoramiento personalizado para ahorrar en el propio hogar.

 

El pasado 8 de marzo de 2017, el profesor de la UC3M Santiago Sánchez Cervera Senra junto a dos alumnos de la Universidad visitan el IES Gregorio Marañón para informar a nuestros alumnos de Bachillerato de:

  • El modelo de enseñanza de la UC3M.
  • Tipología de Grados, dobles Grados, grados bilingües y grados en inglés.
  • La formación complementaria y las prácticas en empresas.
  • La posibilidad de Movilidad Internacional (Erasmus +).
  • Actividades de reconocimiento de créditos.
  • Las distintas posibilidades para adquirir becas al estudio.
  • Otros aspectos como las tutorías entre compañeros, los cursos cero para nuevos alumnos, cursos de habilidades y desarrollo personal, etc.
El pasado 15 de marzo de 2017, el profesor universitario David Rodríguez visita el IES Gregorio Marañón para informar a nuestros alumnos de Bachillerato de:
  • El modelo de enseñanza del Centro Universitario Villanueva.
  • Tipología de Grados y Grados simultáneos, diplomas de especialización.
  • La formación complementaria y las prácticas en empresas.
  • La posibilidad de Movilidad Internacional (Erasmus +).
  • Actividades de reconocimiento de créditos.
  • Las distintas posibilidades para adquirir becas al estudio.
David Rodríguez enfatizó la importancia de que cada alumno es auténtico y que es fundamental descubrir las fortalezas personales, los valores, los intereses, etc., en definitiva, conocerse a uno mismo, para tomar una decisión tan importante como es la elección de un Grado, elegir la Universidad que mejor se adapte a nuestras necesidades

     
       Los temas que desarrolla el programa y que se adaptan a cada uno de los cursos de Educación Secundaria son:      
  • Desarrollo cognitivo (actitudes positivas hacia la salud/información sobre drogas y sus efectos).
  • Control emocional.
  • Habilidades de interacción social.
  • Solución de problemas y toma de decisiones.
  • Apoyo escolar.
  • Familiar (guía de familia-Educación Secundaria).
                              Los alumnos de 3º y 4º de Educación Secundaria han recibido la visita de un profesional del CAD del distrito de Fuencarral.            El Servicio PAD (Prevención de Adicciones) es un recurso del Ayuntamiento de Madrid que proporciona asesoramiento y orientación dirigida a familias de adolescentes y jóvenes (hasta 24 años), de la Ciudad de Madrid, que tengan interés, sospechas o problemas relacionados con consumos de drogas u otras conductas adictivas. El acceso al servicio es a través del teléfono y las redes sociales y la atención es telefónica y presencial, si procede.            Toda la información aquí: http://www.madridsalud.es/serviciopad/                         También desde la Fundación Alcohol y Sociedad se han realizado charlas para los alumnos de 3º de Educación Secundaria, así como una conferencia a familias. A todos los asistentes se les entregó una revista que amplía el contenido de las sesiones (se puede consultar en su página web www.alcoholysociedad.org). Los temas que se han trabajado han sido:      
  • Información básica sobre alcohol.
  • Porqué no se debe consumir alcohol.
  • La adolescencia.
  • La relación entre adolescencia y consumo de alcohol.
  • El papel de las familias en la prevención y el trabajo de la problemática del consumo de alcohol en sus hijos.
  • Habilidades sociales, pautas, consejos, etc.      
     
  • Metodología y materiales. Los monitores de la Fundación imparten dos sesiones presenciales en las que los  alumnos conocen de primera mano los problemas (tanto legales como para su salud) asociados al consumo prematuro de alcohol. Para ello contamos con material de apoyo:
    • Guía para el alumnado
    • Guía para el profesorado
                   Los alumnos de Bachillerato han participado en la encuesta de Enseñanzas Secundarias sobre Drogas y otras Adicciones en España.      
     

Visita a Aula 2017Los alumnos de 4º de ESO y Bachillerato visitan AULA 2017.El pasado 2 de marzo la orientadora, Victoria Cuerda y la tutora de 4ºC, Mar Arroyo, acompañaron a los alumnos al Salón Internacional del Estudiante y de la Oferta Educativa (AULA 2017), una de las mayores ferias educativas, en la que participan Universidades y centros de educación de toda España. Nuestros alumnos no podían perderse esta cita en la que encuentran información sobre:
  • Grados ofertados en Universidades públicas y privadas de la Comunidad de Madrid.
  • Centros de formación profesional.
  • Estudio de lenguas extranjeras.
            También pudimos detenernos en el Espacio de la Convivencia Escolar, el “Rincón de la lectura” y otras actividades en las que participaron de manera directa. Sesión sobre el funcionamiento de las fuerza armadas.Los alumnos de 4º de ESO y Bachillerato reciben la visita de personal de la Sección de Apoyo al Reclutamiento del Cuartel General de la Armada. El pasado 22 de febrero, personal de la Sección de Apoyo al Reclutamiento del Cuartel General de la Armada visita el IES Gregorio Marañón para:
  • Dar a conocer el funcionamiento actual de las Fuerzas Armadas y en concreto de la Armada.
  • Campañas que llevan a cabo al servicio de la sociedad (humanitarias, misiones de paz, labores de extinción de incendios, lucha contra la droga y la piratería).
  • Sistema de reclutamiento utilizado (expediente, méritos, pruebas de acceso complementarias, etc.).

Dentro de las acciones del “Plan Director para la Convivencia y Mejora de la Seguridad en los centros educativos y sus Entornos”, la Unidad de Coordinación contra la Violencia sobre la Mujer (Delegación del Gobierno en Madrid).Dª. María Beatriz Román Mel fue la encargada de colaborar en la realización de actividades formativas relacionadas con la prevención de conductas sexistas y proclives a la violencia contra la mujer.

Sesiones de sensibilización sobre acoso escolar

Los alumnos de 1º de ESO reciben una sesión impartida por Delegados de la Unidad de Participación Ciudadana de la Policía Nacional. Dentro de las acciones del Plan Director para la Convivencia y Mejora de la Seguridad en los centros educativos, la Unidad de Fuencarral de Participación Ciudadana de la Policía Nacional, con D. José María Lizana al frente, ha impartido una charla a los alumnos de 1º de ESO sobre problemas de seguridad que les afectan, en este caso, en relación a la prevención del acoso escolar.

Los alumnos de 2º de ESO reciben una sesión impartida por los agentes tutores del Distrito de Fuencarral-El Pardo. Dentro de las acciones del Plan Director para la Convivencia y Mejora de la Seguridad en los centros educativos, los agentes tutores del Distrito de Fuencarral-El Pardo, impartieron el pasado día 28 de febrero una charla informativa a los alumnos de 2º de ESO sobre problemas de seguridad que les afectan, en este caso, en relación a la prevención del acoso escolar, las conductas que comporta, cómo se manifiesta y las consecuencias del mismo.

Jornadas educativas de prevención de la intolerancia y la violencia.Los alumnos de 1º y 3º de Educación Secundaria participan en las Jornadas Escolares para la prevención de la intolerancia y la violencia. La realización de Jornadas Educativas para la prevención del racismo y de la violencia y promoción de los Derechos Humanos llevadas a cabo por Movimiento contra la Intolerancia han pretendido impulsar desde las aulas una ética de solidaridad y tolerancia, neutralizar los prejuicios, estereotipos y las actitudes racistas, discriminatorias y violentas, educando en valores de Tolerancia, Solidaridad y Convivencia Democrática.También se ha trabajo la deslegitimación de la violencia, los diferentes tipos de violencia, en todas sus formas y niveles, generando un posicionamiento de condena en cualquiera de sus modos. En definitiva, dotar a los alumnos de herramientas para que conozcan las conductas intolerantes más próximas a ellos, de forma que puedan solventarlos, frenando la indiferencia y creando un entorno de mejor convivencia. Objetivos pretendidos: La empatía y la capacidad de ponerse en el lugar del otro, como motor básico de todo desarrollo socio-emocional.

  • La comprensión de los derechos humanos universales y la capacidad de usar dicha comprensión en las propias decisiones morales, coordinando dichos derechos con el deber de respetarlos.
  • La capacidad de resolver conflictos sociales a través de la reflexión, la comunicación y la negociación.
  • Aprendizaje de una ciudadanía democrática.
  • Formación de ciudadanos y ciudadanas responsables, facilitando los conocimientos y competencias necesarias para hacer posible una participación activa.
   Sesión de sensibilización para la prevención de accidentes e iniciación a los primeros auxilios.Los alumnos de 4º de ESO reciben una sesión con voluntarios de Cruz Roja.   Los voluntarios fomentaron a través de la sesión:
    • Promover la adopción de pautas de comportamiento y estilos de vida tendentes a incrementar la seguridad y la prevención de lesiones no intencionadas o accidentes
    • Fomentar una actitud responsable por la propia seguridad y la de las demás personas.
    • Difundir las pautas de actuación básica ante accidentes habituales (conducta P.A.S.)

La jornada sobre convivencia se tiñó de especial interés ya que se centró en el tema del acoso escolar. Quedó muy claro que nadie debe hacer sentir inferior a otro ya que es lo que persigue el acosador que tiene en el miedo y en el silencio de quienes lo padecen sus grandes aliados. Tan grave es el problema que la UNESCO ha alertado de que entre los diferentes tipos de acoso, el verbal es el más común entre los alumnos y que dos de cada diez lo sufren en el mundo. En el ámbito nacional el acoso se ha expandido con una virulencia de tal calibre que ha obligado a intervenir al Ministerio de Educación que ha habilitado un teléfono gratuito para ayudar a los acosados.

Esta cotidianidad del acoso está presionando a la comunidad educativa que se ha visto en la necesidad de crear nuevos espacios de convivencia, aulas diferentes con el fin de conseguir una convivencia solidaria en la que la armonía gane terreno a la violencia y al hostigamiento. También, proyectos novedosos que permitan desarrollar relaciones positivas de empatía con el otro. En este sentido hay que señalar el ideado por el IES Gregorio Marañón que ha utilizado el teatro como mediador de este conflicto. En este proyecto un grupo de alumnos de diferentes cursos de la ESO decidieron escribir un texto de creación propia y colectiva en el que se enfrentan al problema. Dirigidos por el actor Roberto Mori han concluido el texto llamado Sombra de oro en el que han volcado sus impresiones y experiencias.

Que el encargado del proyecto haya sido Roberto Mori no solo ha posibilitado la representación, sino que, también, los alumnos hayan conseguido un maravilloso equilibrio entre texto, cuerpo, movimiento y palabra.  No hay un final dramático. Todo lo contrario: una mirada positiva, como la que tuvieron tantos famosos que sufrieron acoso y que lo rentabilizaron positivamente como: Taylor Swift, Angelina Jolie, Justin Timberlake, Mile Cirus o el rapero Eminen que compuso Sin miedo en una clara referencia a no silenciar. Hay que destacar que los alumnos del grupo de teatro diseñaron una camiseta en contra del acoso.

La jornada continuó, al finalizar la representación, con una mesa redonda en la que participaron un padre, un policía nacional, una profesora del Departamento de Orientación, dos alumnos y el actor que expusieron cómo prevenir y qué hacer y respondieron las preguntas formuladas por los asistentes.

Por último, se premió a la autora del microrrelato ganador, Arancha    alumna de    .

Estamos muy contentos con la experiencia pues fue un éxito dado que el auditorio rondó las 130 personas.

La doctora Mirtha Del Prado, de la Universidad Autónoma de Madrid, en colaboración con la orientadora del IESGM, realizó la pasada tarde del 18 de enero la primera reunión con las familias participantes del programa “Motivados por aprender”.

En este programa, a través de historias, situaciones y vivencias cotidianas se favorece la cercanía de las familias y sus hijos/as adolescentes al Aprendizaje con Motivación o a sentir Motivación por Aprender. Les ayuda a disfrutar y a pensar juntos en cómo, desde acciones llevadas a cabo en los contextos familiares, se facilita el interés y el esfuerzo de los hijos/as por aprender. Como vimos en esta primera sesión, puede ser a través de los mensajes que transmitimos, los tipos de ayudas que brindamos, el tiempo que dedicamos a ello, la organización, estructura y control que tenemos en el hogar sobre horarios, normas, tiempo de ocio y de estudio, así como la relación de colaboración que sostenemos con el IESGM.

El filósofo Antonio Corredor impartió en el IES Gregorio Marañón el 19 de enero una conferencia sobre cuestiones básicas de inteligencia emocional tan importantes como:
  • Autorrealización: ¿cómo encamino mi vida hacia ella?
  • Creatividad: quiero ser creativo, ¿qué puedo hacer para lograrlo?
  • Resiliencia: ¿hay formas de superar (con ganancia) los traumas del pasado?
  • Asertividad: ¿cómo me afirmo sanamente ante los demás?
  • Optimismo: ¿es una emoción que me viene o un proyecto que hago?
  • Autoestima: ¿qué la fomenta? ¿Qué la socava?
  • Motivación: ¿cómo me motivo y motivo a los demás?
  • Modos de acrecentar la felicidad personal.

La jornada tenía como objetivo la presentación del Punto Informativo Juvenil de Fuencarral, dar a conocer a los jóvenes del IES los diferentes recursos que desde el Ayuntamiento y otros sectores ofrecen en el Distrito:
  1. Sección de Educación.
  2. Centro de Apoyo a las Familias.
  3. Centro Madrid Salud Fuencarral-El Pardo.
  4. Oficina de Información Juvenil.
  5. Centro Juvenil Hontabilla.
  6. Asociación Norte Joven.
  7. Centro de Atención a las Drogodependencias (Proyecto de Prevención de Adicciones).
Además, se hicieron diferentes actuaciones para sensibilizar a los alumnos en el tema de igualdad. TestimoniosEsta actividad me ha parecido una buena opción pues necesitamos más información. También debemos saber que todos somos iguales y que no debe haber más violencia de género… La información, el apoyo y el diálogo nos harán ser una sociedad más igualitaria. (Kawtar Ait-Ali Hajaj. 4ºC)

Los días 21 y 28 de noviembre de 2016 se celebraron en el IES GREGORIO MARAÑÓN unas Jornadas Técnicas bajo el título “La convivencia en confianza”, con la asistencia de más de cuarenta profesionales de la educación de institutos y colegios de la Comunidad de Madrid.Estas Jornadas se centraron en cuál debe ser la actuación del profesor: su responsabilidad para detectar situaciones de riesgo que se produzcan en el entorno escolar, su capacidad para gestionar los conflictos, resolverlos o saber derivarlos hacia otras instituciones más adecuadas. Se celebraron las siguientes ponencias:

“Actuaciones Administrativas ante los problemas de convivencia en el ámbito escolar” por Dª Carmen Martínez Ramírez, Jefa de Área de Actuaciones Administrativas de la Dirección de Área Territorial Madrid-capital, de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid. Destacar de su intervención la necesidad de documentar por escrito todas las actuaciones que haya realizado el Centro ante cualquier situación contraria a la convivencia y activar el protocolo sobre Acosos Escolar recientemente publicado por la Comunidad de Madrid, como mejor garante de una correcta intervención..


Recursos externos para la gestión de la convivencia: La labor de los agentes tutores del Ayuntamiento de Madrid” por D. Juan José Muñoz y D. Juan García. Agentes Tutores de la Policía Municipal del Ayuntamiento de Madrid. Los ponentes subrayaron la disposición y potencial que tienen los agentes tutores para apoyar la labor de los Centros y contribuir eficazmente a la resolución de problemas de diversa índole que traspasan los límites físicos del recinto escolar y se proyectan en el ámbito familiar y en el entorno social del barrio

.“El Plan Director para la convivencia y mejora de la seguridad en los centros educativos y sus entornos” por D. José María Lizana Cordones, Delegado de Participación Ciudadana de la Comisaría del Distrito de Fuencarral-El Pardo de Policía Nacional. Sorprendió positivamente en su intervención la idea de trabajar con los testigos, los compañeros de clase que normalmente miran o callan ante un problema de convivencia que está sufriendo otro compañeros; implicarles, trabajar con el grupo para suplantar la errónea perspectiva que tienen los adolescentes  de chivato por la de héroe,

“Acoso y ciber-acoso escolar por Dª Maria Ángeles  Montalvá, Magistrada de la sala 23 de lo Penal de Audiencia Provincial de Madrid. Cerró las Jornadas reforzando la importancia de la labor que realizan los docentes para construir una sociedad de sana convivencia. Habló de la responsabilidad que dan las sentencias judiciales a los centros, cuando estos no han actuado con diligencia o han infravalorado un problema de convivencia.             Al finalizar, los asistentes coincidieron en las siguientes valoraciones:            - Que hay que educar a los alumnos en la prevención, denuncia y solución pacífica de los conflictos, para evitar que se convierten en problemas graves de convivencia.            - Que el docente no está sólo ante los problemas de convivencia que surgen en el ejercicio de su magisterio. Existe una serie de recursos y profesionales, tanto dentro de la Consejería de Educación como en la Policía Municipal y Policía Nacional, dispuestos a colaborar y con la preparación técnica y sensibilidad humana que se requiere para tratar con niños, adolescentes y jóvenes.            - Que la activación del Protocolo de Acoso de la Comunidad de Madrid documentando por escrito todas las acciones que el centro realice, así como ponerlo en conocimiento de policía y fiscalía de menores, va en la línea de garantizar jurídicamente la actuación ante una situación que hipotéticamente puede ser un grave problema de convivencia. El objetivo de estas Jornadas ha sido avanzar en la mejora de la convivencia. Los centros escolares están en el punto de mira de todo aquello que tiene que ver con la convivencia; la sociedad demanda unos profesores, orientadores y equipos directivos activos en su prevención y tratamiento. Con esta actividad el IES GREGORIO MARAÑÓN se suma a la campaña contra el acoso escolar, promovida por la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid

Ponencia de Dª Carmen Martínez, DAT Madrid-capital: Actuaciones administrativas ante los problemas de convivencia en el ámbito escolar

Ponencia de Dª María Ángeles Montalvá, magistrada: Acoso y ciber-acoso en el ámbito escolar

 

ACTIVIDADES CURSO 2015-16

Todo empezó en la calle del Príncipe de Vergara. La idea era cruzar El Retiro para llegar al Museo del Prado. Como soy de origen argelino, la profesora me enseñó la Casa Árabe, que está en unas antiguas escuelas llamadas las Escuelas Aguirre; nos explicó que allí se hacen exposiciones, conferencias, cine, relacionado con el mundo árabe; también que hay una biblioteca y que además se dan clases de árabe. Después nos metimos en El Retiro, que estaba muy tranquilo porque era muy pronto.

Me ha gustado la actividad cultural que hemos hecho, como dice la seño, no hemos ido de excursión, y me ha gustado mucho porque he descubierto cuadros muy interesantes con unos colores preciosos, por ejemplo, Las Hilanderas, Después fuimos a la Oficina de Correos, actual sede del Ayuntamiento de Madrid. Una chica nos contó la historia del edificio y cómo antes se utilizaba de oficina de correos y telégrafos. Lo mejor fue que subimos a la terraza y vimos todo Madrid. Zahia Neggaoui, de 3º de PEMAR.

 

Me ha gustado la actividad que hemos realizado en el Museo del Prado, es decir, que cada uno de nosotros llevó su trabajo para hablar de un cuadro de Velázquez, antes cada uno en su casa lo había preparado con un guión que nos había dado la profesora.. Ashwini P

El pasado 29 de febrero los alumnos de 1º de ESO participaron en un taller sobre Acoso escolar y Ciberacoso impartido por la Policí, en el ámbito del Plan Director para la convivencia y mejora de la seguridad en los centros educativos y sus entornos.Los alumnos asumieron el rol de investigador para detectar conductas propias de acosos y aprender de manera práctica a identificar este tipo de conductas y actitudes.El pasado 29 de febrero los alumnos de 1º de ESO participaron en un taller sobre Acoso escolar y Ciberacoso impartido por la PolicíA, en el ámbito del Plan Director para la convivencia y mejora de la seguridad en los centros educativos y sus entornos.Los alumnos asumieron el rol de investigador para detectar conductas propias de acosos y aprender de manera práctica a identificar este tipo de conductas y actitudes

Testimonios“Me gustó bastante la actividad, porque es muy educativa y además explicaba muy bien lo que es el bulling y el acoso escolar. Me gustaría que hubiera más actividades como ésta”. Samantha Nova

“Mi opinión es que creo que nos ha servido de ayuda para cambiar y pensar que hay que pensar en los demás por lo muy vergonzoso que puede llegar a ser”. Paula Hiniesto

“Me ha parecido muy bien la charla que nos han dado porque así nosotras nos prevenimos de las cosas que no sabíamos”. Emely Stefany Centeno“Me pareció muy importante y bastante interesante, porque aprendí mucho del bulling”. Souhaila Bakkal

i“Me gustó porque hemos aprendido a poder confiar en profesores, padres, etc… “Catherine Delgado

“Muy interesante porque enseña a prevenir cosas que pueden pasar en un futuro”. Edwin de León

“Me gustó mucho esa visita del policía porque me enseñó a no acosar y qué hacer si me acosan”. Ilias

“A mí lo que me ha enseñado es a defender y a ayudar a los que necesitan y qué hacer si hacen bulling a alguien porque esta sociedad tiene que estar basada en el respecto mutuo. Para una sociedad bonita hay que respetar a todo el mundo porque nadie es inferior ni mejor que nadie, todos somos iguales”. Kevin Joel Quinga Córdova

Alumnos de 2º de Bchto. acudieron a AULA, una feria educativa dirigida a los alumnos que finalizan sus estudios de Bachillerato y desean obtener información sobre sus posibilidades futuras de formación: títulos de grado en universidades públicas y privadas, fuerzas armadas, ciclos formativos de grado superior, etc.Los alumnos acudieron en grupo. Una vez dentro, cada uno tomó caminos diferentes en función de sus intereses personales.Esta actividad forma parte del conjunto de iniciativas que se llevan a cabo en el Centro, desde 4º de ESO para que cada alumno vaya descubriendo paulatinamente su vocación y apuntalando su futuro.

Los alumnos del IES GREGORIO MARAÑÓN, además de una intensa formación académica, reciben una educación esencial en valores durante sus estudios de ESO y Bachillerato. Concretamente, ver y hacer una puesta en común de la película “Sufragista” ofreció la posibilidad de acometer el problema, aún vigente, de la igualdad entre hombres y mujeres, recordando a los alumnos el sentido de la celebración del Día de la Mujer Trabajadora cada 8 de marzo.           

Testimonios“Ver esta película ha estado bastante bien. En la película hemos visto lo difícil  que era la vida a principios del siglo XX para las mujeres, ya que a ellas no se las trataban como personas independientes, si no como propiedad de sus esposos, sus  padres, etc. También cabe destacar la cantidad de horas que tenían que trabajar para cobrar un sueldo más pequeño que el de los hombres. En la película vemos que cuando una mujer expresa su opinión respecto al derecho a votar, esta es juzgada gravemente y encarcelada. Además de todo esto, lo que más me ha gustado de la película ha sido que esta basada en hechos reales y eso te hace recapacitar aún más sobre lo que acabas de ver.Es una película muy entretenida, la recomiendo y la vimos en unas condiciones muy amenas”       Javier González 1ºBach.B 

“Una película bastante buena que nos cuenta todo lo que han tenido que pasar muchas de las mujeres de esa época para poder tener los mismos derechos que cualquier hombre, o simplemente tener derecho sobre sus hijos y no por ser mujer sentirnos menos que los hombres. Yo pienso que gracias a mujeres como ellas, que arriesgaban su propia vida sin pensárselo dos veces, podemos hoy en día en muchos países tener derecho a votar y tener la opción de poder elegir quien nos gobierne o tener un sueldo mayormente aceptable como los hombres. Muy buena película, que nos ayuda a ver lo difícil que fue la vida en esa época para las mujeres.”    Samantha Escorza Casa 1º Bach.B

 “A mí me gustó mucho esta película porque es una historia basada en hechos reales de mujeres que se ven obligadas por las circunstancias a unirse a un movimiento con el que no necesariamente se identificaban. Mujeres trabajadoras que se convierten en luchadoras por sus derechos, también esta película nos dice que toda lucha tiene un final y que nunca debemos rendirnos.”  Carla Lorena Limpias  Llanos 1º Bach. A

‘’Sufragistas’’ nos narra la lucha de Maude (La protagonista) para conseguir la igualdad con los hombres y conseguir en Reino unido el derecho a voto de las mujeres. Como no lo consiguió pacíficamente se vio obligada a luchar contra el gobierno poniendo en peligro su vida, su oficio e incluso llegar a la separación con su marido que finalmente acaba separándole de su hijo. Hubo incluso una mujer que tomo la decisión de suicidarse en una carrera hípica ante los medios de comunicación para reivindicar el derecho de las mujeres al voto. La película termina dejando un final abierto porque todavía podemos ver como en algunos países la mujer sigue sin tener los mismos privilegios que los hombres: sin poder votar, trabajando las mismas horas y cobrando menos y no estando valoradas igual.En mi opinión, fue una excursión muy enriquecedora, me hizo pensar que haber conseguido hoy en día el voto en las mujeres es gracias el sacrificio y lucha de años atrás de otras mujeres que dieron su vida por ello. No puedo imaginarme la impotencia que muchas mujeres han tenido que sentir antiguamente al no haber tenido voz, ya que, afortunadamente cuando yo nací teníamos en España el derecho a voto por igual. Me quedé sorprendida del gran poder que la película tuvo en captar toda mi atención y en no darme cuenta del paso del tiempo mientras la veía.  Lydia Ahumada García 1º Bach A

“Esta película tiene un contenido histórico importante: la lucha por el voto de las mujeres provocó una serie de polémicas y debates que mayoritariamente acabaron en desafortunados incidentes. Me pareció una forma muy perspicaz el hecho de que las mujeres protestasen por sus derechos rompiendo escaparates y recurriendo a cosas así por el estilo, tal vez sea porque no se sentían lo suficientemente escuchadas y tuvieron que tomar otras medidas de actuación. La protagonista, al principio, aceptaba que votar solo era un derecho  de los hombres, posteriormente,  se unió a un grupo de luchadoras convencidas de  que era un derecho también de la mujer. Sufrió injusticias sociales, acoso laboral, incluso fue encarcelada; a pesar de todo ello su objetivo era primordial y siguió por la causa hasta el final, un ejemplo claro de una verdadera pionera en luchar a favor del voto para la mujer. Seguramente el sufrimiento de estas defensoras sería imposible de comprender para quien no haya vivido la experiencia, en una época donde los hombres tenían el control de absolutamente todo, por ejemplo cuando Sonny echó de casa a su mujer por haber participado en las protestas. Muchas veces una lucha conlleva gran sufrimiento y tiempo, pero el resultado es la gloriosa recompensa de aquello por lo que se ha luchado. Estas mujeres nunca se rindieron pese a las peores torturas. Nosotros deberíamos seguir su ejemplo y recordar por lo que estamos luchando, por aquello que exigimos y reclamamos.” Tito Castillo Panchana 1º Bach. A

Dice Javier que le pareció interesante la visita y un poco entretenido aprender cómo eran las mujeres de la antigua Roma, pero que se repetía mucho… pero fue una buena “excursión”. “Me gustó mucho la exposición, aprendimos mis compañeros y yo sobre las mujeres de aquella época: Cómo vivían, lo que sentían, sus oficios. Lo que más me llamó la atención fueron las clases de peinados y la vestimenta que llevaban. La “excursión” además de enseñarnos también nos divirtió mucho” Daniel Nieto. “Me gustó mucho la “excursión” de las mujeres romanas, me pareció muy bonita. También me gustó ir a la Cuesta de Moyano, y ver los puestos de libros, estuvo chulo. Nunca había visto tan detenidamente la Estación de Atocha” Ashwini Plaza

El viernes 15 de enero los alumnos de 4º ESO C y 4ºDIV realizaron una visita a varias salas de la colección permanente del Museo Centro de Arte Reina Sofía, dentro de las actividades pedagógicas programadas por “Madrid un libro abierto” para centros escolares.

El propósito de esta visita era acercar a los alumnos a una serie de obras de nuestro arte contemporáneo y conocer al mismo tiempo el contexto histórico y sociocultural en el que sus autores vivieron y la influencia del mismo en sus obras. En este aspecto, la obra fundamental y la que más impresionó a nuestros alumnos fue el Guernica de Picasso.

Posteriormente dimos un paseo por la Cuesta de Moyano, para que los alumnos conocieran la importancia que estas casetas de venta de libros han tenido durante muchos años en la divulgación de la cultura. Terminamos el recorrido con una visita al Monumento homenaje a las víctimas del 11-M, que la mayoría de alumnos no conocían.

 

Testimonios.

“Me gustaron mucho todos los cuadros que vimos, eran muy interesantes, pero sobre todo me gustó El Guernica y su historia; volvería otra vez”. (Alba Gómez Paniego, 4ºDIV).

“A mí lo que más me gustó fue que aprendí muchas cosas de pintores que desconocía. Me gustó mucho la visita al Monumento al 11-M porque las frases son muy bonitas y emotivas”. (Marina Rodríguez del Rosario, 4ºC).

“Me gustó mucho la visita. Me pareció muy interesante y como hacía tiempo que no iba me gustó aún más. La visita al Monumento homenaje a las víctimas del 11-M me sorprendió porque nunca había ido a verlo”. (Sindy Isabel Suárez Suárez, 4ºDIV)

El pasado viernes, 4 de diciembre, los alumnos de 4º de ESO pudieron aprender y participar en el Teatro-Forum que se celebró en el centro acerca de "Micromachismos".La actividad forma parte del programa "Madrid, Violencia Cero" del Ayuntamiento de Madrid, está dirigido a toda la comunidad educativa de institutos de educación secundaria del municipio de Madrid desde el curso 2012-2013. Este proyecto contempla actuaciones específicas de sensibilización en torno al problema de la violencia hacia las mujeres para alumnado de 3º y 4º curso de ESO y actuaciones de asesoramiento y capacitación dirigidas al profesorado y AMPAS, para el abordaje conceptual y actitudinal de la violencia de género hacia las mujeres en las aulas.En la actividad, se escenificaron diferentes situaciones en las que aparecen actitudes machistas en algunos de los personajes y que suelen ser parte de la vida cotidiana hoy en día (una madre preocupada por el "qué dirán", una chica que sufre el control de su novio a través del continuo contacto desde el móvil...). En cada una de las situaciones, los alumnos tuvieron la oportunidad de subir al escenario y cambiar el rumbo de las historias asumiendo el papel de los personajes implicados.

Un año más, coincidiendo con las fechas navideñas, se ha desarrollado la Operación Kilo en el IESGM. Este año se han recogido cerca de 200 Kgs. de productos de primera necesidad no perecederos que irán destinados al Banco de Alimentos, organización que realiza una labor de atención a las personas más necesitadas en grave riego de exclusión social. A la hora de plantearse una actitud solidaria viene bien recordar estos famosos versos

:Cuentan de un sabio que un día
tan pobre y mísero estaba,
que sólo se sustentaba
de unas hierbas que cogía.
¿Habrá otro, entre sí decía,
más pobre y triste que yo?;
y cuando el rostro volvió
halló la respuesta, viendo
que otro sabio iba cogiendo
las hierbas que él arrojó.

El 23 de noviembre de 2015 los alumnos de 2º de Bachillerato de la asignatura de Psicología realizaron una actividad de trabajo en equipo utilizada en el ámbito empresarial para desarrollar habilidades de negociación, liderazgo, creatividad y respuesta ante la presión: THE MARSMALLOW CHALLENGE (EL DESAFÍO DE LA NUBE)El objetivo de los equipos consistía en realizar una torre con una serie de materiales limitados y en cuya cúspide debe mantenerse una nube de algodón o marshmallow. Para realizar la tarea los alumnos contaban con 18 minutos cronometrados, 20 espaguetis, un metro de cinta adhesiva y dos metros de cordón.Durante la actividad los alumnos demostraron sus competencias comunicativas y de persuasión, así como sus habilidades de negociación y de liderazgo para conseguir llevar a cabo su propuesta de trabajo. El entendimiento, la asignación de roles en el grupo y la creatividad forman parte fundamental para el éxito del grupo

Testimonios“Me pareció una actividad muy divertida, entretenida y muy dinámica; la nube estaba buenísima. Me gustó mucho”. Paula Martinez.“Es entretenido al trabajar junto a tu equipo, te ayuda a compenetrarte con ellos”. Jonathan Jiménez.“Me pareció una actividad bastante definida, bien trabajada y divertida. Espero volver a hacer un trabajo como el de ayer”. Imán Nahid.“Me pareció una actividad divertida y un buen reto mental para conseguir un objetivo que era la construcción de una torre estable. Fue una buena idea para una clase dinámica e interesante de psicología. Además, la recompensa fue una dulce nube de la cima de la torre. Sara García-Gil.“Me pareció que fue muy divertida y entretenida y nos sirvió para aprender a trabajar más en equipo”. Andrea Ortíz.“Esta actividad que hemos realizado el día 23 de noviembre, podemos decir que fue beneficiosa para desarrollar nuestra creatividad, mejorando así nuestro trabajo en grupo y a su vez también pudimos crear una maqueta a partir de elementos simples. Nos ha gustado mucho la experiencia y querríamos volver a realizarla”. Soraya Jiménez, Carlos Artaza, Gonzalo Ferrer y Ana María Solera.“Me pareció una actividad entretenida....ya que trabajamos en conjunto y en equipo para realizar la construcción que lamentablemente acabó por los suelos pero, sirvió para demostrarnos que a pesar de que no tenemos buenas capacidades en arquitectura,el equipo trabajo e intentó la hazaña hasta el final pero no dejamos de de pensar que por un momento volvimos a sentirnos como niños pequeños”. Javier Jesús Baladés“La actividad realizada en la clase de psicología me pareció una muy buena idea para mejorar las relaciones interpersonales con los compañeros. Además de hacer interactiva la clase, ya que el competir de una forma dinámica en un proyecto, nos hace estar de una forma activa”. Pedro Ciurana.“La actividad que realizamos los alumnos de 2º de bachillerato que cursan la asignatura de psicología fue particularmente interesante: En grupos, tuvimos que construir con macarrones, celo, cuerda y una nube de chucho. una torre que fuera lo más alta posible en 18 minutos. Al final de la actividad, pudimos reflexionar y darnos cuenta sobre la importancia de trabajar en equipo y la de intentar cumplir tus objetivos las veces que haga falta hasta que los consigas. Por todo ello fue muy instructivo y, sobre todo,  muy divertido.(Las nubes estaban deliciosas.)”.  Neus Riudavets

ACTIVIDADES CURSO 2014-15

El Departamento de Orientación del IESGM ha promovido  este curso junto con la Fundación  Cideal el desarrollo de una dinámica para alumnos de 4º de la ESO sobre Cooperación Internacional. Se ha aprovechado, dado que es final de curso, la hora de MAE para ello y el grupo de  la sección Bilingüe seha unido  también a la actividad.

Las opiniones de los alumnos que se vieron muy implicados se reflejan en lo siguientes testimonios . “ fue muy divertido y aprendí muchas cosas que no sabía”, “  me gustó mucho y me reí un montón”;  “ muy bueno”; “ ha sido una actividad muy entretenida, divertida e interactiva”;  “ me ha encantado y he participado y disfrutado”

Para muchos su primera vez en el Museo del Prado. Cada alumno preparó un cuadro de Velázquez y otro de Goya y nos lo explicó delante del cuadro. Después visitaron la Casa de Lope y dieron un pequeño paseo por el Barrio de las Musas. A Hilary Salado le pareció increíble ver las obras allí, delante de ella y le pareció interesante escuchar y aprender sobre las historias de cada cuadro. Le sorprendió que la casa de Lope estuviese en tan buen estado y las historias que siempre guardan las casas, también la de Lope, y su vida, su fascinante vida. Alba Gómez disfrutó con los cuadros de Goya, sobre todo, con las Pinturas Negras, que también gustaron mucho al resto de sus compañeros. A Guti le sorprendió la según él enorme diferencia que hay entre las pinturas de Goya de la Ermita de San Antonio y las Pinturas Negras; y le encantó la casa de Lope y el personaje, sobre todo lo ligón que era.

El Departamento de Orientación ha promovido este año para los alumnos de 4º de ES0 a comienzos del tercer trimestre escolar la realización de Talleres  de Creatividad y Emprendimiento Social, en colaboración con la Fundación Tomillo. Los mismos se han desarrollado a través de ejercicios y  dinámicas, individuales y en  pequeño grupo, encaminados al desarrollo de capacidades creativas y de emprendimiento social, de cara al futuro académico y profesional de nuestros alumnos.Los mismos han manifestado  sus opiniones, algunas de las cuales quedan recogidas a continuación:“ Aprendí mucho para el día de mañana, se podría repetir?”; “muy interesante, me encantó todo”; “” aprendimos como podemos conseguir cosas entre todos”” deberían haber más talleres así”.

INFORMACIÓN DE LA AGENCIA ANTIDROGA DE INTERÉS PARA LOS ALUMNOS Y LAS FAMILIAS: http://www.madrid.org/protegiendote

Este curso escolar 2014-15 el Departamento de Orientación, en su idea de impulsar actividades complementarias, muy necesarias para nuestro perfil de alumnado, ha incorporado los siguientes  Programas para el tercer trimestre: 

PROGRAMA DE PREVENCIÓN ESCOLAR PROTEGIENDOTE, de la agencia Antidroga.- Es un programa que se dirige a alumnos de toda la etapa secundaria. Está diseñado para ser aplicado por el profesorado en diferentes sesiones, a través de una metodología interactiva. Incluye material para el profesor, los alumnos y para la familia, así como apoyo de un técnico a través de una reunión de formación , otra de seguimiento y una final de evaluación del programa. Esta diseñado con objetivos, contenidos y actividades,  con la intención de desarrollar una serie de competencias básicas que actúen como factores de protección en los chicos (información básica sobre drogas y sus efectos, control emocional, habilidades de interacción social, solución de problemas y toma de decisiones y hábitos de competencia académica ).

PROGRAMA SAKABO.- Dirigida al segundo ciclo de la ESO. Plataforma tecnológica de prevención de violencia, prostitución y trata, orientado  al ámbito educativo, del Ayuntamiento de Madrid. Con este programa queremos que los jóvenes se sensibilicen, así como el profesorado y las familias y poder trabajar en la prevención de la violencia de género prostitución y trata.

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN CON ALUMNOS SUSPENDIDOS TEMPORALMENTE DEL DERECHO DE ASISTENCIA A CLASE DE LA FUNDACION BALIA para la infancia.- Este proyecto se ha solicitado para nuestro IES por la necesidad que entendemos requieren nuestros alumnos expulsados. La idea es ayudar a los jóvenes a realizar las tareas que marca el IES durante el tiempo de expulsión. A la vez se realizan actividades de reflexión individual y dinámicas de habilidades sociales para favorecer su incorporación al centro. Es un adecuado proyecto pedagógico que previene el abandono y aislamiento, combate el fracaso escolar y potencia la educación en valores, ofreciendo pautas de conducta que se puedan interiorizar y que permitan a los memores desarrollarse como adultos integrados

 PROGRAMA DE EDUCACION FINANCIERA VALORES DEL FUTURO DEL BBVA, dirigido al primer ciclo de la ESO a través del desarrollo de talleres y actividades (clasificados por objetivos Pisa) relacionados con consumo responsable, ahorro y responsabilidad social, trabajo en equipo, medio ambiente, sostenibilidad, respeto a las diferentes culturas, valores sociales. Con ello se quiere difundir y dar visibilidad a la originalidad, la creatividad y la Ilusión con que alumnos y profesores desarrollarán el programa, para que pueda beneficiarse toda la comunidad educativa.

TALLER DE EMPRENDIMIENTO PARA 4º DE LA  ESO DE LA FUNDACION TOMILLO: Dentro del proyecto para el Ministerio de sanidad, servicios sociales e igualdad. El objetivo de estos talleres es el de entender la importancia que tiene desarrollar nuestra creatividad para resolver problemas, aprovechar nuestros talentos y mejorarlos para enfocar nuestra vida profesional. Asumir que podemos fabricar nuestro propio puesto de trabajo y conocer las oportunidades que ofrece el  emprendimiento social para nuestro desarrollo personal y para la transformación de nuestro entorno.

Desde el Departamento de Orientación del IESGM  se ha promovido y realizado en el Aula  Magna de nuestro Instituto  el  Programa Inicia, cuyo objetivo es contribuir a acercar el mundo de las empresas y de los empresarios y fomentar el espíritu emprendedor entre nuestros jóvenes estudiantes. Han venido diferentes empresarios/as a con el objetivo de transmitir y compartir con los alumnos  en vivo valores y habilidades.  Se han desarrollado cuatro sesiones de una hora de duración cada uno. Dentro de este Programa hay dos niveles: el  Programa Inicia I, dirigido a 3º y 4º de la ESO , y el Programa Inicia II , dirigido  a 1º y 2º de  Bachillerat

TestimoniosRecogidas las opiniones de muchos de nuestros alumnos que participaron en dichas sesiones y  actividades podemos concluir que les ha parecido, según citas textual es de testimonios de ellos : “Un gran incentivo para nosotros“, “un tema actual y más porque  la actividad tienes vistas al futuro….”, “Nos ha servido para pensar y elaborar nuestras opiniones desde distintos puntos de vista“, “nos ha parecido muy interesante porque ya en 2º de bachillerato tenemos muy pocas ocasiones de organizar debates y expresar nuestra opinión libremente“ “La actividad estaba bien pensada, ya que existen pocas ocasiones para expresar lo que los jóvenes sentimos y pensamos y posicionarte a favor o en contra de ellos ““Nos han motivado bastante y nos han animado a conseguir nuestros objetivos”“Las sesión nos ha parecido muy amena y se nos ha hecho corta”

Desde el Departamento de Orientación se ve muy necesario seguir desarrollando este tipo de Programas de cara a fomentar en nuestros alumnos  habilidades, actitudes y valores muy necesarios en la  realidad de la sociedad actual.

Parte del grupo de 3º de Diversificación ha visitado la Ermita de San Antonio y ha descubierto los frescos de Goya. Después, para tonificar el cuerpo, han realizado una caminata por el rio y el espacio que une la Ermita con Matadero, con parada en el Invernadero de El Palacio de la Arganzuela.

 

                Testimonios

Para Izan, al cual le gusta el dibujo, Goya potencia sus pinturas reforzando la forma con la que ilumina las figuras, de abajo a arriba. Le asombra la técnica tan avanzada y con pincelada tan suelta y a la vez enérgica que utiliza el pintor, como con manchas de luz y color, y con fuertes contrastes, va difuminando la pintura.

Para Alberto, lo más impresionante de la mañana fue la caminata de 5 kilómetros que hicimos entre la Ermita de San Antonio y Matadero.

A Yerelin y a Melissa les impresionó que estuviéramos solos en la Ermita, y especialmente la tumba de Goya. Y lo que más les ha gustado son las variedades de plantas que han visto en el Invernadero.

Desde el Departamento de Orientación se ha realizado en el IES Gregorio Marañón una actividad dirigida a los alumnos de 2º de Bachillerato en colaboración con la UAM  cuyo objetivo ha sido acercar al alumnado a  la vida universitaria ,  con objeto de fomentar expectativas de futuro en el ámbito de la orientación académica y profesional.Recogidas las opiniones de muchos de nuestros alumnos que participaron en dicha actividad podemos concluir , según citas textual es de testimonios de ellos

: “nos ha influido positivamente ya que nos han explicado todo un abanico de posibilidades respecto a la universidad y nuestro futuro”

 “me ha ayudado sustancialmente para cambiar mi opinión sobre mi futuro y me he replanteado estudios universitarios en lugar de no hacerlos, como era mi idea original. Agradezco de verdad (y mi madre aún más) que el centro organizase esta actividad que me hizo cambiar de opinión”

” ha resultado muy agradable, nos han dejado las ideas claras, ha sido motivador y didáctico . Esta actividad debería realizarse todos los años”

“esta charla me ha hecho cambiar de opinión, porque en mi caso no tenía pensado ir a la universidad pero he visto que existen más opciones y me ha alentado a buscar un futuro mejor. También nos ha animado para esforzarnos mas en Bachillerato y obtener mejores resultados en la PAU”

“ ha sido una experiencia muy enriquecedora debido a la amplia información que nos ha sido brindada “

  “con respecto a la actividad organizada por la Orientadora, profesora de Psicología, todo lo que puedo decir es bueno; ha sido una actividad enriquecedora; hemos conocido las actividades de la UAM, nos han informado de las notas de corte y  con respecto a nuestro futuro y lo importante que es centrarnos y darlo todo. El tiempo vuela y el futuro está en nuestras manos”.

Algunos alumnos han preparado una breve reseña de la salida extraescolar que hicimos  el pasado 11 de noviembre con el curso de 4º de ESO de diversificación. Estas son sus reflexiones y sensaciones, que les ayudaron a entender mejor una época de la Historia de España marcada por cambios políticos y sociales que, llegaban muy de cerca, y que trastocaron las mentes y las vidas de muchos españoles, sin olvidar la parte trágica de una guerra dura y contradictoria contra la Francia napoleónica. El arte, en este caso, nos sirvió de guía y expresión de lo vivido en esa etapa y, quién mejor que Goya, para testificarnos esos acontecimientos

.La alumna Johanna Araceli Espín escribe: “Amaneció un día gris, justo el mismo día en el que nos íbamos de excursión al Museo del Prado y a “pasear” por lugares tan excepcionales como la Plaza de Cibeles, la de Neptuno y el paseo del Prado.  Pero la lluvia no impidió ver obras del Madrid de los Borbones.Al entrar en el Museo del Prado fuimos directamente  a ver los dos cuadros de Goya que conmemoran el levantamiento del pueblo de Madrid contra los franceses el 2 y 3 de mayo de 1808. Nuestra compañera Imán se había preparado una exposición sobre ambos cuadros, y nos contó que los franceses habían fusilado a muchos habitantes de Madrid que se habían rebelado contra las tropas de Napoleón. A continuación, vimos otro cuadro llamado “El coloso” expuesto por la profesora de Historia, en el que Goya pinta la catástrofe que se cernía sobre el pueblo español, la guerra que les enfrentaría a los franceses. Pero lo que más nos llamó la atención fue cómo el pintor aplica el color en el cuadro, las pinceladas pequeñas para definir a la multitud de personas que huye despavorida ante el avance de un gigante que les amenaza con aplastarles.  Y cuando pasamos a la sala de las llamadas “pinturas negras”, me impresionó los sentimientos fuertes que muestran estas imágenes oscuras, de rostros desfigurados,  tan diferentes a las que habíamos visto del mismo pintor”.Carla Lorena, del mismo curso, agradeció la visita, ya que era la primera vez que iba a este museo “Hubo un cuadro que me llamó mucho la atención: “Saturno devorando a sus hijos”, porque expresa con mucha fuerza el drama del paso del tiempo que va devorando la vida de las personas. Recuerdo que nos explicaron que a Saturno también se le llama Cronos. De ahí que todas las palabras que contienen esta raíz hacen referencia al tiempo”

Para Leila que tenía que exponer el famoso cuadro “La familia de Carlos IV”, este fue el que más le gustó por cómo retrata a los personajes mostrando su personalidad, e incluso si a Goya le caía bien o mal. Por ejemplo a la reina Mª Luisa la pinta con ese gesto duro, en el centro del cuadro.

Gema Sánchez Verdasco se quedó con las ganas de exponer uno de los cuadros “La pradera de San Isidro” que no se encontraba en el Museo en ese momento, pero le encantó  el paseo por el Prado en el que recordamos los edificios de estilo neoclásico, a pesar de la lluvia que en algunos momentos caía de modo insistente, y destacó también las esculturas clásicas vistas en el Museo.

En definitiva, una provechosa visita, apenas deslucida por la húmeda mañana.

ACTIVIDADES CURSO 2013-14

El jurado del Premio Agente Tutor 2014 a la convivencia en el centro escolar ha tenido a bien otorgar al IES GREGORIO MARAÑÓN una MENCIÓN HONORÍFICA por el proyecto realizado en diciembre pasado titulado “Semana de la Convivencia en el IESGM” Desde aquí nuestro agradecimiento al jurado por la distinción y nuestro reconocimiento recíproco al trabajo  que desarrollan los agentes tutores y su permanente disposición en favor de la mejora de la convivencia en los centros escolares.  

El Proyecto Educativo del IES GREGORIO MARAÑÓN recoge la prioridad de crear el mejor ambiente posible que promueva el aprendizaje por parte del alumno, tanto en su vertiente de aprovechamiento académico como propiamente educativo de desarrollo personal y social.Igualmente es más efectivo trabajar en la línea de prevención, detectándose las deficiencias, antes de que lleguen a convertirse en problemas y conlleven sanciones o situaciones irremediables. Es por todo ello que desde el Centro se promueven actividades que van en esta línea estratégica como fue la “Semana de la Convivencia”.

El martes día 9 de abril, después de la jornada escolar, los alumnos de 1º B de ESO con la profesora en prácticas Katarzina Sawka y la profesora de lengua, Teresa Horno, acudieron al Retiro para celebrar una comida campestre y realizar posteriormente un recorrido por el Parque buscando una serie de lugares, esculturas, árboles, pavos reales  a la vez que sacaban muchas fotografías, apuntaban nombres y competían entre ellos por ser el equipo ganador de mayor número de respuestas acertadas. Fue una tarde calurosa, entretenida, en la que reinó la alegría, el descubrimiento, la generosidad y la amistad entre todos. Quisimos demostrar así una forma distinta y relajada de relacionarnos mejor y de acabar el largo trimestre de manera lúdica, pero sin olvidar la relación existente entre varias disciplinas: ciencias, arte, arquitectura, literatura y fotografía.

El 26 de marzo D. Gregorio Fernández, Coronel jefe de la Base Aérea de Cuatro Vientos y D. Ignacio Asenjo, Director del IES GREGORIO MARAÑÓN firmaron el documento de compromiso Centro-Empresa que hará posible que dos alumnos del Instituto que actualmente cursan 4º de ESO realicen dentro de unas semanas una inmersión de 4 días en el mundo militar de la aviación. En total serán 20 alumnos de la Comunidad de Madrid los que cambien el aula por los hangares. Además de la vida militar en general, conocerán las actividades específicas que se desarrollan en esta base, a saber, la cartografía, el rescate y transporte de personas y enseres en el ala de helicópteros y la logística general. Y todo ello dentro de un ambiente castrense donde priman los valores de servicio, disciplina, lealtad, compañerismo y trabajo en equipo.Desde esta página reconocer y agradecer la disposición de las fuerzas armadas, en la seguridad de que nuestros alumnos sabrán corresponder con aprovechamiento a esta oportunidad que se les brinda.

AULA es el salón más importante del estudiante y la oferta educativa que se celebra en España. Los alumnos tienen a su alcance la información de un sinfín de carreras y opciones profesionales que les ayuden a encauzar su futuro.           

Testimonio“Ayer, 19 de febrero, los alumnos de 2º de Bachillerato tuvimos la oportunidad de asistir a AULA, donde fuimos informados de la diversidad de salidas académicas que se nos ofrecen al finalizar este curso. El trato cordial y profesional recibido nos ayudó a ver con más claridad nuestro futuro y a descubrir algunos caminos que no conocíamos”Sergio Villarreal Martín“Después de la visita que hemos hecho a AULA nuestro futuro está mucho más claro gracias a las personas que atendían en los stand de cada una de las Universidades y nos han informado con gran interés sobre los grados que queremos cursar”.Andrea Toledo Alonso“La visita a AULA nos ha ayudado a todos a elegir qué vamos a estudiar en el futuro. No sólo existe información sobre estudios universitarios sino también sobre formación profesional, que puede ser interesante en caso de no conseguir suficiente nota de acceso a la carrera que quieres estudiar”.Sergio Coto Fernández“Gracias a nuestra visita a AULA cada uno de nosotros ha podido informarse de manera más completa sobre las salidas profesionales de cada carrera o ciclo de grado superior que le interesa cursar. Alguno incluso ha tenido la oportunidad de descubrir estudios que no sabíamos que nos podían gustar". Cristina Pérez Cascajo

La educación en valores está establecida en los currículos escolares de manera transversal, por lo que debe desarrollarse desde cualquier materia. La campaña previa a la navidad es un momento muy adecuado para reflexionar sobre las prácticas habituales tanto por parte de la industria como de las agencias publicitarias, así como a nivel individual como integrantes de una comunidad educativa. El alumnado es el principal objetivo de la campaña de reyes que se ve bombardeado, a veces, por mensajes nada igualitarios que, en general contribuyen a borrar los problemas que muchos de nuestros compañeros están sufriendo.  Entre las iniciativas que nuestro centro realiza con el fin de fomentar la solidaridad destacamos la Operación Kilo, una actividad que se realiza desde hace muchos años dado los aspectos positivos que fomenta. Como en todas las iniciativas, la motivación del alumnado para llevar a cabo un proyecto solidario se incrementa cuando la causa se encuentra en su entorno inmediato.

Testimonios:

Todos pero todos deberíamos participar en esta operación porque hay familias que lo están pasando fatal. Si todos ponemos un poco de nuestra parte conseguiremos aliviar la pobreza. Me encanta la idea que ha tenido el IES Gregorio Marañón. (Nerea Luona, 1º ESO)

La operación kilo me parece un maravilloso acto de solidaridad y más teniendo en cuenta que estamos en una crisis grave. (Javier F. 1º ESO)

Agradezco mucho que se realice esta actividad en el instituto porque favorece el bien común y ayuda a las personas que atraviesan dificultades económicas. Es una actividad realmente fantástica. (Cristina Pérez, 1ºESO)

Me ha reconfortado mucho tener la oportunidad en nuestro instituto de dar alimentos, algunos lo poco que hemos podido, para ayudar a otras personas. Esto demuestra que, a veces, el mundo no es tan malo porque existe solidaridad: gente que piensa en los que más lo necesitan y por lo menos puedan pasar unas navidades dignas. (Said Essamai, 3º ESO)

La solidaridad es una virtud que todos deberíamos tener. Es estupendo que en el IES Gregorio Marañón, además de aprender lengua, matemáticas y otras materias, nos enseñen valores necesarios para ser mejor persona y apoyar a todos los que lo pasan mal. (Sara de la Cruz, 3º ESO)

La solidaridad se está perdiendo. Creo que esta rapidez y consumo han sido los culpables. Me parece muy triste que no hagamos nada por los demás, por eso esta actividad es maravillosa ya que nos hace por unos segundos más humanos. (Lorenzo Monroy, 3º ESO)

Iniciativas como esta ponen en contacto a nuestros alumnos con los problemas reales del mundo actual y con las posibilidades que cada uno, desde su vida diaria, tiene de contribuir a cambiar las cosas, dentro de su formación como personas.

Dentro de las actividades de la Semana de la Convivencia, los alumnos de tercero, cuarto de ESO y primero de bachillerato del IESGM participaron el pasado viernes en un taller de prevención y promoción de la salud desarrollado por la ONG apoyo positivo. Un total de ciento treinta y cinco alumnos se reunieron en el gimnasio del instituto para conocer el movimiento dance4life, una iniciativa internacional que se viene desarrollando desde 2008 en treinta países, con el objetivo de implicar a los jóvenes en acciones de cambio que favorezcan la prevención del contagio del VIH / SIDA, de acuerdo con los Objetivos de Desarrollo del Milenio de Naciones Unidas.El taller estaba dirigido a motivar a los participantes para formar parte del movimiento dance4life en su entorno cotidiano y dotarles de los conocimientos mínimos necesarios para la prevención del VIH / SIDA. Los alumnos aprendieron un baile, llamado “The Drill”, cuya letra permitía reflexionar sobre temas como el auto-cuidado y la responsabilidad hacia la propia salud. El baile se fue alternando con diversas dinámicas en las que los alumnos recibieron información sobre prevención del VIH / SIDA  (lectura de testimonios, lluvia de ideas, presentaciones audiovisuales), todo ello de forma activa y lúdica.En la parte final, los alumnos pudieron reflexionar en grupos sobre sus posibilidades de realizar acciones de cambio a favor de la salud en su propio entorno y concretar sus ideas en acciones viables. El taller, con una duración de dos horas, finalizó con el baile conjunto de la coreografía completa.

Testimonios:“Fue una gran experiencia y me aclaró bastantes dudas, además el baile fue la guinda del pastel”. Belal“Me gustó mucho ya que relacionaron la danza con la teoría”. Pablo“Fue algo muy bueno, motivador”. Pedro Xavier“Yo pude resolver dudas y seguro que muchos de nosotros, también”. Ana Mª Solera“¡Queremos repetir!” Arantxa y Esther

 

 

Organizado por el Departamento de Orientación les informamos que se va a celebrar la Semana de la Convivencia en el IESGM, del 9 al 13 de diciembre del 2013, bajo el título “Tus compañeros, tus amigos, tu instituto”.En nuestro Centro prestamos especial interés a todos los elementos del desarrollo emocional del adolescente que posibilitan su preparación personal en el campo de las relaciones inter-personales y las habilidades sociales, así  como ayudan a crear el contexto educativo apropiado para el mejor aprovechamiento académico.Programa:
  • “Cuidado de nuestra salud. Dance 4 life”.
  • “Seguridad en internet”.
  • “Juegos cooperativos en el recreo”.
  • “Música para la convivencia en los recreos”.
  • “Igualdad: Prevención de la violencia de género”.
  • “PIF: Punto informativo dedicado a recursos para jóvenes: Conoce tu distrito”.
  • “Actividades de colaboración en el aula”.
  • Charla- puesta en común "Socorro, tengo un adolescente en casa".

El día 2 de Octubre visitamos el Planetario para completar el primer tema de Geografía: el Universo, el Sistema Solar y nuestro planeta. Pudimos ver una exposición sobre Marte, otra sobre conceptos básicos de Física y Astronomía y, por último, asistimos en la sala de la gran cúpula a una proyección sobre los astros y el Universo Testimonio sobre la visita al Planetario "Descubrimos nuevas cosas sobre las estrellas, sobre Marte, sobre los agujeros negros y también sobre Isaac Newton".  Diego Espín      "Me pareció una visita muy entretenida porque nos enseñaron cosas sobre el planeta Marte, sobre las actividades de los astronautas, etc. Me encantó conocer cosas sobre el Universo".  Johanna Espín

El día 26 de septiembre hicimos un recorrido por el Madrid de los Austrias desde Sol, pasando por la Plaza Mayor, Plaza de la Villa, etc hasta el Palacio Real donde pudimos conocer los jardines que lo rodean, la Armería, la Botica y, por supuesto, el interior del edificio. El objetivo era mostrar a los alumnos la ciudad antigua, sus monumentos más destacados y el Palacio principal de los reyes españoles a partir del siglo XVIII

Testimonio sobre el Madrid de los Austrias.   "Estuvo muy bien la visita, me gustó todo ya que nunca lo había visitado. En el Palacio, me llamaron la atención, sobre todo, las lámparas y los sillones del Salón del Trono".  Kelly Cumbal       "Me pareció una visita muy interesante ya que nos dió la oportunidad de ver cómo vivía la monarquía española en aquella época".  José Martín Vargas

ACTIVIDADES CURSO 2012-13

Atendiendo a la convocatoria de la  Comunidad de Madrid del Programa 4º de ESO + Empresa, alumnos de 4ºC de nuestro instituto, interesados por la vida militar han asistido durante tres jornadas a la Agrupación de Infantería de Marina de Madrid unidad acogida al Ministerio de Defensa donde han confraternizado y han realizado  un extenso programa de actividades que van desde Mantenimiento de armamento y equipos pasando por Técnicas de Rappel/Fast Rope, Simulación de tiro, Técnicas de defensa personal, adiestramiento en Unidad Cinológica, Técnicas policiales y de control de masas y que han terminando con una marcha de endurecimiento en la Sierra de Madrid.

Tras estas jornadas se ha realizado la entrega de Diplomas por parte de un alto mando de la Agrupación de Infantería de Marina de Madrid y responsable de las jornadas el Coronel D. Ramón M. Pérez Alonso.

 

Testimonios 4º ESO + empresa

“Nos incorporamos tres días en Infantería de Marina en la calle Arturo Soria. Fue bastante interesante, aprendimos a hacer Rappel, primeros auxilios....También hicimos una marcha muy dura de 12 kilómetros. Tras estos días subió mi interés por ser militar en el futuro, aunque sólo fueron tres días y madrugando valió la pena.” (Miguel Barrull)

 

“Mi paso por el Ejército fue muy didáctico y me enseñaron que la disciplina es todo allí. Detrás de esa fachada seria que tiene el Ejército se esconden personas de lo más normal que están para protegernos del exterior. Su trabajo es muy duro y todos ponen en riesgo su vida por nuestro país. Nos enseñaron sus armas, trajes, equipos e incluso sus técnicas de combate, aunque, como nos recordaban a menudo, esta es la parte bonita, detrás se esconde la muerte de compañeros en campañas y muchos heridos. Incluso con todo eso se respiraba un gran compañerismo como no he visto en ningún sitio ya que el lema es que todos tienen que ser uno....... Después de todo me gustó la experiencia y seguramente me aliste en el Ejército.” (Juan Carlos Gallego)

 

“En estos tres días que hemos ido a  Infantería de la Armada, me lo he pasado genial porque hemos visto como funciona más o menos el ejército por dentro. Me gustaría trabajar en esta profesión.

Hemos hecho rappel, hemos visto como trabajan con los perros, hemos visto los materiales con los que trabajan.  Aunque es muy dura esta profesión porque exige mucha disciplina y físico, siento mucha admiración por los hombres y mujeres que trabajan aquí y en el futuro me gustaría formar  parte de esta gran familia.” (Cristian Coronado)

Con motivo de la celebración de AULA 2013 (Salón Internacional del estudiante y de la oferta educativa), un  nutrido grupo de nuestro alumnado se ha trasladado hoy 14 de febrero al recinto ferial IFEMA con sus mochilas y su bloc de notas, las primeras para llenarlas de ilusiones y de algún que otro boli o bolsa de regalo (este año los más avispados consiguieron hasta cuchillas de afeitar) y para meter junto con notas de corte, ponderaciones y oferta de ciclos, todo lo que se vende en los foros del saber, Escuelas de diseño, Escuelas de ingenieros, Estudios en el ejercito Grados en Economía, Magisterio,  Enseñanzas deportivas, Idiomas, Estudios en el extranjero todo interesaba y todo se quería ver, no importaban las colas ni las esperas era el día de eso de empaparse de información  y de hacer  una pirueta desde  el presente incierto, para con suerte y mucho, mucho esfuerzo plantarse en un futuro sin duda mejor y para el cual hay que ponerse las pilas. Nuestros chicos demostraron que le van a poner ganas para salir adelante y que este es su momento y no lo pueden desaprovechar. ¡Ánimo chicos, y enhorabuena por la jornada!

Testimonios

“Me ha parecido una experiencia didáctica, ya que hemos podido ir libremente por todo el recinto de la sala informándonos sobre los estudios que queremos o tenemos pensado cursar, ya sean universitarios o de formaciones profesionales. Por otro lado, también me ha parecido divertida puesto que en ciertos lugares había animaciones para los jóvenes y música, mezclando la capacidad de informarnos con la diversión”. (Andrea Ruiz Cruz, B2B)

''Visitar un año más ''Aula'' ha sido una grandísima oportunidad para ultimar la decisión tan difícil que tendremos que tomar los alumnos de segundo de Bachillerato en unos meses. Hemos podido conocer el funcionamiento de las carreras universitarias que más nos llaman la atención, así como las diferentes universidades a las que podemos optar una vez aprobada la Selectividad este próximo mes de junio. Asimismo, nos hemos podido informar de cursos de idiomas, tan importantes en nuestros tiempos para cualquier trabajo.' (Marina Díez, 2º BACH. B).

“La visita a AULA fue un tanto...... interesante, la suma de la gran palestra de agobiantes “zulos” personalizados y encargados de despachar a esta marabunta estudiantil con más ambiciones que ideas claras, en definitiva haría falta más orden y menos aglomeración si lo que queremos es informarnos de nuestro futuro”. (Edgar Bachiller)

En el IES GREGORIO MARAÑÓN funcionará hasta el mes de junio un Programa de Apoyo y Refuerzo Académica centrado en las asignaturas de matemáticas lengua e inglés. Los lunes y miércoles de 4 a 6 de la tarde, de forma gratuita y voluntaria, estos alumnos reciben clases de dos monitores (ex-alumnos del centro, actualmente en la universidad y con unos expedientes sobresalientes). Ellos les ayudan a realizar los deberes y a desecar definitivamente esas lagunas que les han impedido hasta la fecha obtener los resultados deseados.

El programa está coordinado por la profesora de inglés Gema María Martín Sebastián, con la colaboración del Departamento de Orientación, quien se encarga del seguimiento, la asistencia y el aprovechamiento de los alumnos, así como supervisar que estas clases tengan su referencia en la programación de las asignaturas que se dan en la jornada lectiva habitual.

En definitiva, en nuestro Centro se procura que todos los alumnos desarrollen al máximo sus capacidades y, en el tema que nos ocupa, haciendo lo posible para que también estos alumnos alcancen los niveles que les permitan promocionar de un curso a otro y obtener el título de ESO.

Este programa está financiado con fondos europeos a través de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid.

 

Testimonios

“Yo me he apuntado porque quería ir mejor en matemáticas y lengua. Además, los profesores son majísimos y me explican todo lo que no entiendo. En pocas palabras, me encanta”. Lorena Moreno, 1º ESO.

 

“Me gusta mucho porque me parece muy importante todo lo que se invierte para lograr que los alumnos mejoren”. Cristina Moreno, 1º B ESO.

 

“Me parece que estas clases me vienen muy bien porque nos ayudan a reforzar y avanzar en diferentes materias”. Cristóbal Escariz, 4º B ESO

Crónica de Jorge Corral                 “A Diego Gutiérrez le gustan los diccionarios. Hay ocasiones en las que nos hace dudar de su interés por los estudios, y no faltan ocasiones para pensarlo, pero lo que es cierto es que con frecuencia le sorprendo leyendo el diccionario sin que nadie se lo haya pedido; “me gusta ver cómo empieza el diccionario, -dice- y descubrir palabras nuevas”.Quizás por eso fue capaz de encontrar una errata -que a cualquiera de nosotros nos hubiera pasado desapercibida –“vigégima” en vez de vigésima. Y por ello también, ha recibido una carta de agradecimiento por haberles descubierto la errata, además de unos libros de regalo, de parte de la editorial responsable del diccionario, en respuesta a la simpática carta manuscrita que les mandó con la ayuda del profesor de compensatoria, que suscribe estas líneas.”

Un día en la empresa BBVA, por Andrea Ortega El jueves día 15 de noviembre llegué a las 10:00 al banco de BBVA que me asignaron en el programa de “socios x un día”. Conocí a Pilar, mi socia, a continuación me presentó a los demás compañeros de la oficina.Estuvimos en su despacho presentándonos y conociéndonos un poco puesto que íbamos juntas a pasar la jornada. Me explicó qué era lo que hacía, cómo ha llegado hasta ser la directora de la oficina y cómo funcionaba ésta.Más tarde fuimos a desayunar con  una compañera de otra oficina. En ese tiempo estuvimos conversando del banco y de lo que estudiaron para trabajar en él. Luego visitamos otra oficina diferente de BBVA que estaba próxima a la que me habían asignado, conocí a una parte del personal, vi cómo trabajaban y cómo era su día a día.Después regresamos a la oficina en la que trabajaba mi socia y recibimos a dos clientes que buscaban ayuda y asesoramiento. Con mucho gusto, Pilar buscó las soluciones a los problemas de éstos.Cogimos un taxi y fuimos hasta la notaría a firmar una ampliación de hipoteca, me explicó todos los tramites que conlleva. Cuando terminamos, nos dirigimos al restaurante donde habíamos quedado para comer con los compañeros de las oficinas. En el trayecto hablamos sobre mis dudas respecto a la carrera y las preguntas que había preparado previamente.En la comida hablaron de trabajo y me contestaron a las cuestiones que realizaba sin ningún problema.

Fue una experiencia muy buena en la que aprendí de todo. Este día cumplió con mis expectativas, ahora estoy más segura de lo que quiero hacer en un futuro y gracias a este programa lo he conseguido y sobre todo por las personas tan agradables que me acompañaron, resolvieron mis preguntas, me hicieron sentir muy cómoda e hicieron que fuese un día increíble.

“Socios por un Día” es un programa educativo promovido por la Fundación Junior Achievement cuyo objetivo es que los jóvenes de 16 y 17 años (1º-2º de Bachillerato/FP) conozcan de cerca el mundo laboral. Aproximadamente 500 alumnos de distintos centros educativos, acompañarán a un profesional relacionado con la orientación profesional elegida por cada alumno durante toda una jornada de trabajo, desde las 10:00 hasta las 18:00 horas.A través de esta experiencia práctica, los jóvenes descubrirán las exigencias y oportunidades que ofrece un área profesional específica. Además, realizan un análisis crítico vinculando lo que aprenden en el colegio con las herramientas y habilidades que aplicarán en el ámbito laboral.

Testimonios:
            Un día en la empresa REPSOL, por José Miguel Lorente Mi nombre es José Miguel Lorente Martínez y estoy en 1º de Bachillerato de Ciencias y tecnología en el IES Gregorio Marañón. Realicé “Socio por un día” en la empresa REPSOL el pasado martes 13 de noviembre, desde las 10:00 de la mañana a 18:00 h. En este tiempo estuve con dos empleados de los 4.000 empleados que había en la nueva ciudad de Repsol situada en Méndez Álvaro. Yo me apunté en Ingeniería química, porque aunque aún no se qué ingeniería hacer, más o menos lo que está relacionado con esta ingeniería me llama la atención. Como os he dicho antes estuve con dos empleados de Repsol, éstos tenían uno ingeniería industrial y el otro ingeniería química. Este día consistía un poco en ver como desarrollaban su trabajo profesionales de la carrera que a ti te gusta. Primero como breve introducción ellos nos explicaron como estaba dividida la empresa, constaba de 4 bloques y al ser una empresa tan numerosa había trabajadores de todas las ramas desde ADE hasta ingeniería…. Ellos se situaba en el 3er bloque, el “rojo”. Su labor profesional consistía en realizar los presupuestos de refino de los años que vienen, es decir, ahora estarán realizando el presupuesto de lo que se va a ganar o perder en 2013, también realizaban un parte diario sobre la evolución de las refinerías españolas de Repsol que son 5 y están situadas en: Cartagena, Puertollano, A Coruña, Bilbao y Tarragona. Todos los días (menos los sábados y domingos) tenían una breve reunión donde realizaban una videoconferencia con cada una de las refinerías para ver si había alguna anomalía. Y así ellos realizaban sus graficas e informes diarios de las refinerías españolas. Y para hacer los presupuestos se basaban en datos de economistas de cómo iba a ir el año, de políticos, y de los beneficios o perdidas de los años anteriores.  La verdad es que esta experiencia nueva que se da a los jóvenes me resulta muy interesante ya que me ha servido de gran ayuda. Al final del día hicimos como un comentario final del día, una conclusión. Me respondieron todas la preguntas que hice, como por ejemplo que el inglés es imprescindible en el ámbito laboral, que no todas las asignaturas que vemos nos van a ser útiles a la hora de trabajar pero que sirven todas. Y que una ingeniería no te cierra ninguna puerta, los dos que conocí yo una era como he dicho antes ingeniero químico y otro industrial y hacían lo mismo. También me estuvieron explicando que para entrar en una empresa como ésta,  por muchas titulaciones que tengas siempre entras como empleado y vas ascendiendo según van pasando los años y vas realizando adecuadamente tu trabajo. Conclusión, un día muy útil que me ha ayudado a reflexionar y a ver más de cerca el mundo laboral, que al fin y al cabo, más tarde o más temprano todos acabaremos en él.

Un día pasado en la empresa tecnológica Neoris, por Pablo Manuel García Pérez La jornada comenzó con la presentación, de los alumnos participantes en el programa, por doña Belén Zorrilla, integrante del departamento de marketing de la empresa Neoris, tras la cual, nos informaron sobre los aspectos generales de dicha empresa: Neoris en una empresa de consultoría tecnológica que establece relaciones de larga duración con sus clientes, proporcionándoles siempre los mejores y más novedosos servicios presentes en el mercado.  Entre sus principales valores, destacan el compromiso con el éxito de sus clientes, la ética incuestionable, el sentido de equipo y el respeto por el individuo y por la diversidad.Después de la presentación, cada uno de los participantes nos fuimos con la profesional asignada, en mi caso, doña Beatriz Vidal. Recorrimos las cinco plantas, todas idénticas excepto la superior, y luego nos dirigimos a la segunda donde estuve desde las 11 hasta la hora de comer, las 14 h. Durante este periodo, me mostró que hacía en su día a día y me enseñó los proyectos en los que había participado así como los que estaba desarrollando actualmente, uno dedicado a la empresa ONO. Tuve la suerte de poder asistir a una reunión, donde verdaderamente vi como se desarrolla un proyecto, así como la representación personalizada de unos de los valores de Neoris ya mencionados, el trabajo en equipo. Doña Beatriz, me presentó  a varios compañeros suyos como don Joaquín y don Iván, quienes me enseñaron un poco más del mundo de las telecomunicaciones.Tras estas actividades, llegó la hora de comer. Comimos un suculento catering preparado exclusivamente para nosotros, y mientras tanto, charlamos sobre diversos temas de actualidad, así como de diversas anécdotas que le había pasado a alguno de los allí presentes.Tras la pausa para comer, los participantes y un profesional, nos adentramos en una de las numerosas salas de reuniones existentes en la quinta planta, y nos mostró dos exposiciones, una dedicada a nuestra seguridad en las redes sociales, y otra encaminada a cómo hacer nuestro currículum vitae y darnos diversos consejos a la hora de tener una entrevista de trabajo (vestimenta, actitud, etc.).Para mí ha sido una experiencia muy gratificante pues me ha enseñado el mundo laboral, en el que espero encontrarme en unos años, y además he recibido múltiples consejos para poder llegar hasta él. Pienso que ésta ha sido la mejor vía para poder informarme, en primera persona, de la carrera que me gustaría cursar, ingeniería de telecomunicaciones, pues aunque haya sido sólo por un día, me he inmerso en un mundo relacionado con ello y he podido observar a qué está destinada esta carrera universitaria. 

Con motivo de la celebración de la “Semana de la ciencia”, los alumnos de Psicología de 2º de bachillerato han asistido a una interesante conferencia y posterior mesa redonda titulada ¿Qué hace el cannabis en tu cerebro? ¡Encuentra la respuesta! Organizada por el Comité de Divulgación de la SEIC(Sociedad española de investigación sobre  cannabinoides). Dado que los alumnos que cursan esta asignatura abordan de manera eshaustiva el funcionamiento de las neuronas y del Sistema Nervioso y dado que en la adolescencia es donde el consumo de esta sustancia está más a su alcance, hemos creído conveniente que los alumnos conozcan de primera mano por donde van las investigaciones científicas en este terreno y así añadir a sus ideas preconcebidas la realidad de lo que supone el cannabis como sustancia potencialmente adictiva y terapéutica, y como incide en el funcionamiento del cerebro. La conferencia ha sido impartida por el catedrático de la Universidad Complutense D.Manuel Guzmán Pastor y la posterior mesa redonda estaba constituida por catedráticos, profesores e investigadores de la misma universidad y del Hospital Puerta de Hierro.

ACTIVIDADES CURSO 2011-12

Nota de Prensa de Dª Pilar Garrido, Jefa del Dpto. de Orientación del IES GM El lunes 21 de mayo, en el salón de actos del Centro Conde Duque, se celebró la jornada sobre absentismo escolar denominada “El derecho a la Educación en la Ciudad de Madrid”. El programa tenía ponencias interesante sobre las claves para que los profesionales que trabajamos en torno al absentismo expongan sus experiencias de lo que está realizando en los diferentes ámbitos de intervención. La jornada resultó muy interesante y contó con la participación de personalidades del mundo académico entre los que destacan el eminente profesor, escritor y filósofo don José Antonio Marina, la Directora del Área Territorial de Madrid Capital Doña Belén Aldea y el Inspector Presidente de la mesa de absentismo del distrito de Fuencarral Don Pedro Adán Se compartieron las experiencias que los distintos organismos municipales y colectivos de los distritos de Madrid están llevando a cabo a través de los educadores de absentismo y en coordinación con las Juntas de Distrito, Servicios Sociales, Agentes Tutores, Fiscalía de menores, para mejorar la asistencia regular a clase de los alumnos de la Enseñanza Obligatoria y para prevenir el abandono prematuro de los estudios y por tanto para la mejora del fracaso escolar.Mi asistencia como Orientadora y miembro permanente de la mesa de absentismo del distrito de Fuencarral, me ha permitido ser parte activa de esta jornada, de la que he extraído conclusiones muy interesantes sobre cual es el papel que escuela pública debe jugar en relación a la mejora de la Educación de los ciudadanos de Madrid.
OPINIONES DE LOS ALUMNOS:   "Me gustó mucho ya que era la primera vez que asistía a un museo y siempre pensaba que eran aburridos y me equivoqué". Raúl Sánchez.  "Fue interesante. Me gustaron los cuadros y las historias que tiene cada uno, se aprende mejor". Alba Gutiérrez   "Disfruté con la visita al Museo del Prado porque hacía mucho que no iba y, además de lo que vimos, me gustó estar con mis compañeros allí, ese trabajo en grupo nos viene bien". Génesis Quiroz

Entre las actividades programadas por el Departamento de Orientación dentro del Plan de Acción Tutorial  se ha realizado un taller sobre el VIH y SIDA  con los alumnos de 3º y 4º de la ESO. En dicho taller relativo a “enseñar a pensar”, “enseñar a ser persona y a convivir” y en relación también con la toma de decisiones en el plano personal, se han tratado los mitos que rodean a esta enfermedad, las vías de transmisión, la enfermedad en la actualidad y las más eficaces medidas de prevención ante la misma.

Testimonios “Ayer,  día 6 de marzo de 2012, tuvimos una charla sobre el VIH y SIDA. Sirvió, porque mucha gente no tiene idea de lo es la enfermedad o el virus, y que tampoco saben como se transmite. A veces sales con alguien o mantienes relaciones con gente que apenas conoces y tienes que ser consciente de tomar buenas decisiones y de prevenir. Me gustó porque así nos damos cuenta de la realidad”. Alba Gutiérrez Morote , 4º Diversificación

“Pues, la charla me pareció muy interesante, nos explicaron cosas que no sabíamos, sobre la formas de cómo se transmite la enfermedad, sobre las pruebas que se hacen para saber si la tienes o no. Estuvo muy bien”. Roberto Carrasco Pérez. 4º Diversificación

“Fue una charla muy interesante porque nos contaron qué es el VIH y qué es el SIDA.  La mayoría de nosotros teníamos poca información.  La pena es que no nos dio tiempo a terminar la actividad. Nos gustaría mucho poder tener más tiempo para este tipo de actividades tan interesantes”.  Javier Guerra, 4º ESO A

“El SIDA es un virus que puede transmitirse mediante: relaciones sexuales, transmisión sanguínea  y de madre a hijo.  La información que hemos recibido nos ha parecido muy interesante porque adquirimos más conocimientos  sobre esta enfermedad.  Ahora sabemos las precauciones que debemos tomar para que no nos transmitan el virus. Tenemos que tratar por igual a las personas que tienen la enfermedad y no discriminarlas por miedo a que quedemos infectados.  Anteriormente el SIDA se diagnosticaba como una enfermedad mortal, ahora es crónica y aunque no haya una cura inmediata, hay una serie de tratamientos que ayudan a combatirla”. Pamela Sarmiento y Hakima El Hajjioui , 3º ESO B

Como en ediciones anteriores los alumnos de cuarto de la ESO, de segundo de Bachillerato y del Bloque Tercero de Bachillerato de Adultos del IES GREGORIO MARAÑÓN han asistido, acompañados de  sus profesoras, al salón del estudiante AULA 2012, situado en el recinto ferial Juan Carlos I (Ifema)Los alumnos han visitado los stands de las distintas universidades, en especial los de la Politécnica y la Autónoma de Madrid. Así mismo se han interesado por otros estudios de formación profesional relacionados con imagen personal, estudios deportivos, etc. También ha llamado su interés otro tipo de ofertas como son el bachillerato de excelencia, los estudios en el extranjero, idiomas, fuerzas armadas, etc.En un ambiente lúdico-festivo han participado con entusiasmo en concursos y juegos que proponían diferentes los diferentes organismos y entidades representadas.Esta iniciativa se enmarca en el conjunto de actividades  programadas por el Departamento de Orientación, en colaboración con los tutores, para favorecer la orientación académico-profesional que ayuden al alumno en su proceso madurativo vocacional y, en definitiva, en su toma de decisiones para su futuro.

El Punto de Información Juvenil es una iniciativa que, por segundo año consecutivo, buscar resolver las inquietudes de los alumnos y darles información sobre los recursos con los que disponen en el barrio para hacer un uso positivo del ocio y tiempo libre.

Además del PANEL INFORMATIVO colocado permanentemente en el vestíbulo con noticias e información actualizada en el ámbito de la salud, educación, tiempo libre y viajes, un día al mes se instala una MESA DE INFORMACIÓN JUVENIL dinamizada por la Informadora Juvenil del distrito con los Educadores Sociales y Técnicos de Madrid-Salud.Esta actividad se enmarca dentro del trabajo desarrollado por el Departamento de Orientación en el ámbito de la Educación en Valores y la Promoción de hábitos de vida saludables entre el alumnado de nuestro Centro.

TESTIMONIO

"Los chicos y chicas de apoyo nos fuimos el 20 de diciembre al Parque Juan Carlos I. Allí estuvimos montando en bici, fuimos a ver los jardines de las distintas religiones: la Católica, la musulmana y la judía. Después de hacer todo eso fuimos al césped a hacer una merendola y comimos muchas cosas como: palomitas, aceitunas, sandwiches, tortilla de patata, etc...Cuando terminamos de comer estuvimos un rato charlando y algunos jugando, después recogimos toda la basura y nos dirigimos al instituto. En esta excursión todos nos  lo hemos pasamos super bien y nos hemos conocido más. Espero que lo volvamos a repetir" Mónica Cuéllar Infante, 1º ESO B

TESTIMONIOS

“El recorrido me pareció muy interesante porque algunos lugares como el Observatorio Astronómico no los conociía ”. Michael Sánchez

“Me llamó la atención que siempre hay una explicación para cada rincón de Madrid ”. Alba Gutiérrez

“Me ha gustado saber que los monumentos que hemos visto tienen historia y están ahí por algo ”. Andrea Granda

La dimensión del IES GM y la importancia que se le da a la colaboración entre familia y Centro favorecen el seguimiento y aprendizaje de cada alumno, en un ambiente familiar.

A principios de noviembre, una vez realizada la Evaluación Inicial, se celebra la Reunión de trabajo con las familias de los alumnos del IES GM.
El programa se desarrolló en dos partes: En la primera, D. Ignacio Asenjo, Director del Centro, hizo una breve exposición reseñando los valores propios y diferenciados del proyecto educativo de este Instituto, incidiendo aquellos puntos en los que también se debe trabajar desde el entorno familiar (hábito de estudio, disciplina, espíritu de superación, visión optimista de las posibilidades del alumno/hijo...).
A continuación, Dª Dolores Marín, Jefa de Estudios intervino subrayando las normas de obligado cumplimiento que favorecen al alumno tanto en su formación humana como en el aprovechamiento académico, así como en buen funcionamiento del Centro y que resumió en el concepto respeto.

Dª Pilar Garrido, orientadora cerró esta primera parte recordando las características propias de la etapa adolescente y el necesario control  que tienen que ejercer las familias sobre la responsabilidad de sus hijos. También  habló del servicio educativo que se presta desde el Dpto. de Orientación y la disponibilidad para atender a los padres.

A continuación, cada grupo de asistentes se dirigió, con los respectivos tutores de sus hijos, a diferentes aulas, donde prosiguió la 2ª parte de la reunión, hablándoles el tutor de las características propias del grupo, herramientas para mantener una comunicación entre familia y centro, utilidad del cuaderno informativo y de la agenda etc. así como responder a las diferentes cuestiones planteadas por las familias.

 

El martes 18 de octubre los alumnos de3 3º de Diversificación, acompañados de su profesora  Lola Lago, acudieron al  Planetario de Madrid. El objetivo de la visita era aprender sobre el universo, en especial sobre el sistema solar y el planeta Marte, del que había una exposición monográfica.
Vieron una proyección sobre la cúpula del Planetario en torno a las constelaciones. La visita finalizó conociendo algo más de las investigaciones que se vienen realizando del planeta Marte, a partir de las misiones de la NASA, con el envío de los satélites Oportunity y Mars Explorer.

TESTIMONIOS

“Fue una visita interesante. Aprendimos de forma distinta”. Sara Baeza.

“Me lo pasé muy bien, sobre todo en la proyección. La exposición de Marte era muy realista, te hacías una idea de cómo es el planeta”. Lucía Martín.

“Fue interesante ver las exposiciones sobre Marte y el Universo. Me encantó la explicación sobre los agujeros negros: son de forma espiral y todavía no se sabe donde va la materia que se tragan”. José Manuel Rodríguez.

 "Me pareció importante la visita porque aprendí mucho y de forma entretenida". Harold Dustin Cruzado

  "Me gustó el Planetario porque no sólo conocimos nuestro planeta sino también otros". Helen Choque

 

SEMANA DE SOLIDARIDAD CON EL PUEBLO JAPONÉS afectado por el terremoto y el accidente nuclear en el IES GM.-
La próxima semana del 30 de mayo al 3 de junio el  I.E.S. GREGORIO MARAÑÓN de Madrid  vivirá una semana de solidaridad con el pueblo japonés. El reciente terremoto y el accidente nuclear serán una oportunidad para educar en solidaridad, conocer la cultura y el arte japonés y reflexionar sobre el factor humano el mejor recurso económico de un país sin recursos naturales.
La iniciativa cuenta con el apoyo de la Embajada de Japón y, en colaboración con la Asociación Japonesa de Madrid se celebrará conferencias y talleres en los que participarán directamente alumnos, profesores y familias del Centro: - CONFERENCIA DE SAISEKI (Construcciones con pequeñas piedras que recuerdan paisajes)
- TALLER DE ORIGAMI  (papiroflexia)
- DEBATE: “LA RIQUEZA DE JAPÓN: EL FACTOR HUMANO. Participarán los profesores Mª Dolores Marín, Francisco Sotres y J.  Ricardo Belmonte.ç
- TALLER DE SHODO (Pintar con pinceles sobre papel)
- TALLER DE BONSÁI (Cultivo de pequeños árboles en maceta)
- CONFERENCIA SOBRE SADO O CHADO (Ceremonia del té. Degustación de té verde y dulce japoneses.)
- TALLER DE IKEBANA (arreglos florales)

 Estas actividades serán impartidos por especialistas de reconocido prestigio: José Manuel Blázquez, Presidente de la Asociación española de Suiseki; Origani, Shodo y Chado: Eiko Kishi, maestra en todas las disciplinas mencionadas  y Carlos Lázaro Profesor de Bonsái de la escuela del Centro Bonsái de Colmenar.
Además los alumnos del Centro mostrarán sus trabajos sobre:- EXPOSICIÓN DE CARTELES DE FAUNA Y FLORA JAPONESA
- EXPOSICIÓN DE MAPAS DE JAPÓN PARA INVIDENTES.
- EXPOSICIÓN DE HAIKUS, FOTOS DE ESCRITORES JAPONESES Y UN MURAL SOBRE LA HISTORIA DEL MANGA
- CONCIERTO DE MÚSICA JAPONESA
- AUDICIÓN DE MÚSICA TRADICIONAL JAPONESA durante los recreos y al finalizar la jornada escolar
- EXPOSICIÓN DE ABANICOS, ORIGAMIS Y APUNTES DEL NATURAL INSPIRADOS EN EL ARTE JAPONÉS

Durante toda la semana se realizará una recogida de donativos. Se colocará una original hucha en el vestíbulo con el fin de recoger dinero para ayuda a los damnificados por el terremoto y el accidente nuclear que serán entregados a la Asociación Japonesa de Madrid.

El I.E.S. GREGORIO MARAÑÓN es un instituto público de prestigio, caracterizado por su proyecto educativo en el que se da gran importancia a introducir en la programación anual los temas de actualidad, desde una perspectiva de investigación y reflexión crítica, así como, en general, a las actividades extraescolares de innovación pedagógica.

Actividad del Dpto. de Orientación para la educación en hábitos de vida saludables: CELEBRACIÓN DEL DÍA MUNDIAL DE LA SALUD EN EL IES GM. El jueves 7 de Abril con motivo de la celebración del Día Mundial de la Salud, el Departamento de Orientación en coordinación con el Centro Municipal de Salud, la Técnica de Prevención y la Asociación Apoyo Positivo dinamizamos diversas actividades en el hall del IES con el fin de analizar y propiciar una reflexión acerca de los hábitos, mitos y falsas creencias en nuestros alumnos/as referidas a la alimentación, el descanso, el consumo de alcohol, etc. Complementariamente, a lo largo de la semana, se han facilitado a los tutores unas Guías para el cuidado de la Salud en la Adolescencia y Juventud con el fin de poder profundizar sobre esta temática en sus clases.
Por último, y como todos los segundos jueves de cada mes, la Informadora Juvenil del Distrito Fuencarral – El Pardo ha instalado el Punto de Información Juvenil donde los alumnos/as han podido encontrar noticias e información actualizada de los recursos del distrito, actividades de Ocio y Tiempo Libre, Educación, etc.
Esta actividad se enmarca dentro del trabajo desarrollado por el Departamento de Orientación en el ámbito de la Educación en Valores y la Promoción de hábitos de vida saludables entre el alumnado de nuestro Centro

JORNADA "DESCUBRE TU VOCACIÓN".- Orientación académico-profesional en el I.E.S. G M.
Padres de alumnos explicaron la realidad laboral de sus profesiones a los alumnos de 2º ciclo de E.S.O. y Bachillerato. También intervinieron un catedrático de Universidad y orientadores de Ciclos Formativos.

Testimonios

“Acudí a la charla para ver si podían solucionarme dudas y para que me contaran su experiencia personal, y después de escucharles, tengo que reconocer que tengo más ganas de estudiar Enfermería o en su defecto Psicología. Ambas me apasionan y después de ayer tengo claro que merece la pena “currárselo”.
En definitiva creo que estas Jornadas se deberían repetir cada año y poco a poco ir mejorándolas, por ejemplo con la participación de antiguos alumnos que ahora estén estudiando y lo tengan más reciente. Me gustaría escuchar también sus opiniones, y creo que podrían ayudar a futuros estudiantes de esas carreras”. Raquel Santos (Alumna de 2º de Bachillerato)
 “La charla referida a la rama de Ciencias de la Salud estuvo formada por tres especialistas: una farmacéutica, un médico y una enfermera, los cuales expusieron con claridad el trabajo que ejercen y sus opiniones sobre los estudios, las notas de corte…
A mi parecer estuvo muy entretenida, creo que nos ayudó a hacernos una idea aún más clara de nuestras opciones, aunque eché en falta un especialista en el área de Veterinaria y otro de Fisioterapia, pero aún así salí muy satisfecha”. Beatriz Nafría Vicente  (Alumna de 2º de Bachillerato)

ORGANIZACIÓN.-

Esta Jornada se enmarca dentro del Plan de Orientación Académico-Profesional que el Departamento de Orientación lleva a cabo en todos los niveles de la ESO y Bachillerato. Esta Jornada está pensada para la participación de 3º y 4º de ESO y 1º y 2º de Bachillerato.

Fase de sensibilización. Empieza con una campaña de sensibilización para concienciar a profesores, padres y alumnos sobre la importancia de hacer una buena elección vocacional y sobre la realización de esta jornada, involucrando en ella a toda la comunidad escolar. Esta actividad se inserta en el resto de actividades del Programa de Orientación Académico-Profesional que se lleva en todos los niveles educativos.

Puesta en marcha.- Tras una encuesta realizada a los alumnos sobre cúal podría ser su vocación futura nos ponemos en contacto con los padres de alumnos cuyas profesiones han sido las más demandadas por los alumnos y se les invita a colaborar en esta actividad que sin duda redundará en un mejor conocimiento de dichas profesiones por parte de los alumnos. Los padres motivados con la idea aceptan participar como ponentes para contar a los alumnos las características de las distintas profesiones, en mesas redondas sobres tres ramas de conocimiento: Humanidades, Tecnología e Ingeniería y Bio-sanitaria.

Fase de planificación.- Se asigna la Jornada en el día jueves 31 de marzo en horario de 18 a 20 horas aproximadamente. Con unos días de antelación se compromet a los alumnos a su asitencia y participación.

Celebración.- Los ponentes presentan sus profesiones en unos 10 minutos. A continuación se establece un turno de preguntas por parte de los alumnos.

Evaluación.- En los días posteriores a la jornada se medirá el nivel de satisfacción de los alumnos mediante un cuestionario.

El pasado 8 de Marzo con motivo de la Celebración del Día Internacional de la Mujer, los alumnos/as del IES Gregorio Marañón reflexionaron acerca del lenguaje que utilizamos habitualmente y sus connotaciones sexistas. Para ello, el Departamento de Orientación en coordinación con las Agentes de Igualdad del distrito y la colaboración de las Educadoras Sociales y Técnicas del CMS (Centro Municipal de Salud) dinamizamos la actividad “Tiende a la Igualdad” a partir de la cual los alumnos/as pudieron seleccionar frases sexistas del “Cubo de la sopa sucia” meterlas en la “Lavadora” limpiando dichas connotaciones sexistas y “Tenderlas” en la cuerda de la Igualdad. Una “colada” necesaria para dar un paso más hacia la igualdad entre hombres y mujeres dentro de nuestra sociedad.

Paralelamente se generó un dossier de actividades para que todos aquellos/as profesores/as que estuvieran interesados/as pudieran profundizar con sus alumnos/as sobre esta temática en sus clases utilizando dicho material especialmente en las asignaturas de lengua y literatura y ciencias sociales a lo largo del mes de Marzo.
Esta actividad se enmarca dentro del trabajo desarrollado por el Departamento de Orientación en el ámbito de la Educación en Valores y la Promoción de hábitos de vida saludables entre el alumnado de nuestro Centro.

8 DE MARZO: DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER EN EL IES GM.

LOS ALUMNOS DE 4º DE E.S.O Y 2º DE BACHILLERATO VISITAN LA FERIA AULA 2011.-

Con motivo de la celebración estos días en Madrid de AULA 2011, Salón  del Estudiante y de la Oferta Educativa, los alumnos de 4º de la ESO y de 2º de Bachillerato del IES Gregorio Marañón, han asistido el viernes 4 de Marzo a la misma con tres profesoras.
           La visita se enmarca dentro del Programa de Orientación Académica y Profesional, que en nuestro Instituto se viene llevando a cabo, desde el Departamento de Orientación, con el alumnado de todos los niveles. Dicha programación valora muy positivamente que nuestros alumnos conozcan de primera mano toda la oferta educativa que en estos momentos oferta el Sistema Educativo Español, así como las distintas entidades públicas y privadas existentes, españolas e internacionales, para que  tomen por sí mismos  la mejor decisión posible de cara a su futuro académico y profesional, con la garantía de conocer todas las alternativas a su alcance.

            Queremos que nuestros alumnos sean los mejores profesionales y que su decisión se ajuste en la mayor medida posible a sus capacidades, intereses y expectativas de futuro.

              Dentro del Salón, los alumnos de Bachillerato pudieron visitar los stands de las  Universidades madrileñas públicas y  privadas que ofertaban dobles titulaciones y títulos propios. Las más demandadas por nuestros estudiantes   son la Universidad Autónoma de Madrid, la Politécnica y la Complutense, y los títulos de Grado que cuentan con mayor interés son los de Biología. Veterinaria, Medicina, Fisioterapia, Económicas,Ingenierías.......
              Los alumnos de 4º de ESO  con sus intereses aún poco definidos se encontraron con una y mil posibilidades tanto desde la Formación Profesional Reglada, hasta alternativas novedosas como las relacionadas con Imagen y Sonido, Estética, Caracterización, y  el amplio mundo de los estudios en el extranjero y los programas europeos.
             A los alumnos mayores la experiencia les ha servido para afianzar sus intereses y consolidar sus aspiraciones; a los pequeños para conocer un mundo, el de la oferta educativa, que desconocían, ya que es la primera vez que asisten a un evento de esta naturaleza.

             En definitiva la visita  ha sido muy útil y enriquecedora para todos ellos y a nosotros, como Centro educativo, nos queda la tranquilidad de colaborar con nuestro alumnado en todo aquello que pueda favorecer una toma de decisiones meditada y con garantías de éxito.

SEMANA INTERCULTURAL .- I.E.S GREGORIO MARAÑÓN
“DESCUBRE TU MUNDO”

INTRODUCCIÓN:
Con motivo de la próxima celebración del Día Mundial de los Derechos  Humanos y el Día de las Personas Migrantes, el Departamento de Orientación del IES Gregorio Marañón propone la realización de una Semana Intercultural para los próximos días 20, 21, 22 y 23 de Diciembre. Con su desarrollo pretendemos que profesores, alumnos/as y familias tomemos conciencia del valor y riqueza cultural que aúna el Instituto. Un Instituto que en el presente curso escolar 2010 – 2011 acoge a alumnos/as de veinte nacionalidades diferentes (Argentina, Bangladesh, Bélgica, Bolivia, Bulgaria, China, Colombia, Marruecos, etc.) con experiencias de vida, costumbres y realidades muy distintas que convierten al Instituto en un pequeño Mundo por Descubrir.

VIDEO RESUMEN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS

LA SEMANA INTERCULTURAL EN OTRAS WEBS: Web del Movimiento por la Paz Web de la Oficina de Información Juvenil de Fuencarral

OBJETIVOS: Fomentar la mejora de la convivencia entre los alumnos/as, profesores/as y familias del Centro. Valorar como fortaleza la diversidad y la riqueza que aúna el Instituto. Favorecer el disfrute de la comunidad educativa conociendo e implicándose en las actividades culturales del Centro. Promover una actitud curiosa y empática hacia la realidad de de otros países, culturas, costumbres, etc.

CONTENIDOS: Convivencia. Interculturalidad. Inmigración y Codesarrollo. Empatía, tolerancia y solidaridad. Identidad cultural: Lenguaje, costumbres, música y folklore.

METODOLOGÍA y ACTIVIDADES: Se empleará una metodología activa y participativa, desarrollando diferentes actividades a lo largo de la semana (del 20 al 23 de diciembre). Durante toda la semana habrá diferentes exposiciones en los pasillos y espacios habilitados para ello. Éstas, serán aportadas por las entidades colaboradoras, aunque la comunidad educativa: familia, alumnos/as, profesores/as y entorno, también podrán participar en ellas. En concreto, las exposiciones  serán:

“Dos orillas en desarrollo” Del Movimiento por la Paz, el Desarme y la Libertad: Consta de 10 paneles de 70cmx2m. Se trata de una muestra fotográfica que trata de codesarrollo y salud en diferentes naciones africanas, Malí, Níger y Marruecos y los procesos de desarrollo gestados en España y ejecutados en estos países. Con ella se pretende que los alumnos y alumnas puedan comprender alguno de los motivos que empujan a la emigración.

 “Culturas para compartir Del Secretariado General Gitano”: 20 paneles cartón pluma (algunos enmarcados) de 40x40 cm. A lo largo de ellos, nos relatarán la historia y la actualidad de la comunidad gitana, pasando por sus tradiciones y su cultura, poniendo de manifiesto el enriquecimiento recíproco entre gitanos y no gitanos.

“Viajes por el Magreb” CEPI Hispano- Marroquí: Conformada por 20 paneles de cartón pluma que muestran fotografías del Norte de África: sus costumbres, sus realidades, su cotidianeidad, etc.

“Objetos para la Interculturalidad” IES Gregorio Marañón: Exposición elaborada a partir de objetos aportados por los propios alumnos y alumnas así como los profesores y profesoras. Los objetos podrán ser procedentes tanto de sus países de origen como de viajes o actividades culturales y que consideren interesantes  como muestra de la diversidad cultural.

A lo largo de la semana y, aprovechando las horas de tutoría, educación para la ciudadanía, MAE y excepcionalmente E.F o Tecnología, se llevará a cabo una Intervención grupal por monitores especializados abordando aspectos relacionados con los DDHH, los movimientos migratorios y la diversidad cultural (estereotipos y prejuicios). La propuesta de horario de actividades es el siguiente:

 

LUNES 20

MARTES 21

MIÉRCOLES 22

8.30-9.20

1º ESO C (Tut)

1º ESO B (Tut)

4º ESO A (Tut)

9.25-10.15

2º ESO A (Ed. Ciud)

 

 

10.20-11.10

2º ESO C (MAE)

1º ESO A (EF)

3º ESO A (MAE)

11.35-12.25

 

 

 

12.30-13.20

 

 

4º ESO B y C (MAE)

13.25-14.15

2º ESO B (Ed. Ciud)

 

3º ESO B (Tecnol)

    A lo largo de la semana, durante el tiempo de recreo se escucharán músicas del mundo previamente aportada por el propio alumnado.

El miércoles 22, los Dinamizadores de Espacios públicos, desarrollarán diferentes actividades lúdicas en el horario de recreo creando un Mapamundi del IES Gregorio Marañón así como proyectando un vídeo con carácter intercultural en el hall de entrada al IES.

El jueves 22 de Diciembre de 8.30 a 9.00 los profesores/as en su horario y clase correspondiente realizarán una  pequeña puesta en común con el alumnado, en la que tratarán y conversarán acerca de sus diferentes experiencias migratorias. Conversando sobre su procedencia, momento de llegada a nuestro país, impresiones, las dificultades de los primeros días, ventajas que hayan experimentado, etc.

Alrededor de las 9.00, alumnos/as de distintos países (China, Marruecos, Filipinas, Bulgaría, Rusia,..) con los que se habrá trabajado previamente, entrarán por parejas en las aulas (prioritariamente de 1º y 2º de la ESO con opciones de 3º de ESO) donde además de dar a conocer su experiencia migratoria, dinamizarán un pequeño Taller de Escritura, contando con el apoyo de los profesores/as del aula. Los alumnos/as enseñarán a sus compañeros/as a escribir algunas palabras en su idioma de origen para finalmente y en pequeños grupos realizar pequeños carteles identificativos del IES en dicho idioma (Biblioteca, Sala de Informática, Servicios, Secretaría, Dirección,.. ) Los carteles serán recogidos al final de la actividad con el fin de poder identificar los espacios del IES.

Mientras desarrollen el taller recibirán una visita de alumnas marroquíes encargadas de realizar Tatuajes de henna a aquellos alumnos/as interesados/as.

Para los grupos de 4º de la ESO y Bachillerato que así lo deseen, el Departamento de Orientación facilitará a los profesores correspondientes un Videoforum a partir de cual se podrán analizar aspectos relacionados con los DDHH y/o la Diversidad Cultural.

Finalmente y como despedida hasta el nuevo año, a las 10.15 en el patio, habrá un espectáculo de Música, Danza y Acrobacias Africanas a cargo grupo Diarama.

De cara a los alumnos/as de Bachillerato, familias y profesorado interesado, se llevará una Mesa Redonda donde participará un activitista de Amnistía Internacional procedente de Camerún, un colaborador del equipo de Carlos Giménez, profesor del Dpto. de Antropología de la UAM, gran experto en migración y educación intercultural, y un miembro representante de la Comunidad educativa. En la mesa se expondrán y reflexionará acerca de los procesos migratorios actuales, algunas de sus causas, su reflejo en las aulas y las relaciones interculturales del alumnado como oportunidad de aprendizaje y desarrollo.

CÓMO PARTICIPAR:
Los alumnos y alumnas tendrán un papel destacado siendo los auténticos protagonistas de las jornadas. Participarán de diversas maneras:

Colaborando en la difusión de las jornadas, elaborando los carteles informativos, carteles que animen al alumnado y al profesorado a que colaboren con la exposición “Objetos para la Interculturalidad” y “Músicas del Mundo”. Especialmente se contará con los alumnos/as sancionados a séptima hora en el Aula GAP a modo de trabajo de Servicios a la Comunidad.

Liderando el taller de escritura y de henna. Las personas responsables de los talleres son Lola Lago, profesora de Diversificación e Inmaculada Porras Profesora de Pedagogía Terapéutica del Departamento de Orientación.

Los delegados/as de los diferentes bachilleratos, serán los encargados y encargadas de animar a sus compañeros y compañeras, a participar en la mesa redonda con su presencia e intervención en la misma.

Todo el alumnado podrá colaborar en la exposición propuesta desde el IES, trayendo objetos característicos de sus lugares de origen o de sus viajes a otros países del mundo así como música de cualquier rincón del mundo. Las fechas, para la recogida del material serán en la semana del 13 al 16 de diciembre, entregando los objetos a Helio Blázquez profesor de Diversificación del Departamento de Orientación y la Música a Encarna Mandado Jefa de Estudios Adjunta Diurno Sección bilingüe francés.

Los profesores y profesoras, podrán participar a lo largo de las jornadas de diferentes formas: Invitando y fomentando la participación de todas las alumnas y alumnos. Trayendo objetos y música característicos de diversas culturas, la semana del 13 al 16 de diciembre, entregando los objetos a Helio Blázquez profesor de Diversificación del Departamento de Orientación y la Música a Encarna Mandado Jefa de Estudios Adjunta Diurno Sección bilingüe francés. Asistiendo e interviniendo en la mesa redonda que se celebrará durante las jornadas. Colaborando y apoyando la Dinámica de grupo y el taller de escritura que se realizará en el aula. La comunidad y familias tendrán también un papel destacado en las jornadas, ya que: Podrán participar e intervenir en la mesa redonda con los profesionales y demás asistentes. Propondrán y podrán aportar los objetos que así lo deseen para la exposición “Objetos para la interculturalidad” Podrán visitar las diferentes exposiciones que se habilitarán en el instituto.

Desde el Departamento de Orientación del IES queremos agradecer la colaboración de todos/as así como animaros a participar y a disfrutar de la Semana Intercutural. Por último destacar el apoyo y colaboración de: CEPI Hispano – Marroquí, CEPI Hispano – Búlgaro, Secretariado General Gitano MPDL Movimiento Por la Paz, Dinamizadores Vecinales, Amnistía Internaciona, Facultad de Antropología de la UAM, DECAF del Instituto Universitario sobre Migraciones, Etnicidad y Desarrollo Social que Carlos dirige en la UAM.

“Los alumnos del IES GM. se protegen ante el consumo de drogas”.-

Por segundo año consecutivo en el IES Gregorio Marañón nos ponemos en marcha con el Programa de Prevención Universal de Drogodependencias “Protegiéndote”. Dicho programa, diseñado por la Agencia Antidroga en colaboración con la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, se llevará a cabo con los alumnos de 2º de la ESO a lo largo de 10 sesiones de tutoría con el objetivo de:

  • Ofrecer a los alumnos/as una información veraz y no sesgada con relación a loas drogas y sus efectos.
  • Potenciar las habilidades sociales de los alumnos/as dirigidas a hacer frente a las presiones promotoras del uso de drogas.
  • Promover estilos de vida saludables en los adolescentes libres del uso de drogas

El programa Protegiéndote se enmarca dentro del trabajo desarrollado por el Departamento de Orientación en el ámbito de la Educación en Valores y la Promoción de hábitos de vida saludables entre el alumnado de nuestro Centro. Para más información dirigirse a :- Protegiéndote - madrid.org - PortalSalud

PREPARACIÓN DE LAS JORNADAS DE INTERCULTURALIDAD DIC. 2010.- Desde el IES Gregorio Marañón, aprovechando la celebración del Día Mundial de los Derechos Humanos y el Día de las Personas Migrantes, tenemos previsto llevar a cabo unas Jornadas de Interculturalidad los próximos días 20, 21 y 22 de Diciembre. A partir de su desarrollo pretendemos que la Comunidad Educativa tome conciencia y sea capaz de valorar la diversidad y riqueza cultural que auna el Instituto.
Desde el centro estamos muy interesados en poder contar con la participación y colaboración de aquellas entidades que trabajan en el distrito y con las que nos coordinamos habitualmente dinamizando alguna actividad durante las Jornadas, facilitando algún material o exposición para el Centro, haciéndonos llegar alguna idea o contacto de interés,...

¡Los alumnos del I.E.S. G.M. cuentan con un Punto de Información Juvenil donde aclarar sus dudas!

Apuntarse al II Encuentro Breaking del Barrio del Pilar, conocer cómo sacarse el Carnet Joven o en qué asociaciones del barrio pueden prestar su apoyo como voluntarios son algunas de las inquietudes que los alumnos del I.E.S. GREGORIO MARAÑÓN podrán resolver gracias al nuevo Punto de Información Juvenil en el propio Instituto. Los alumnos contarán con un PANEL INFORMATIVO con noticias e información actualizada en el ámbito de la salud, educación, tiempo libre y viajes, además de una MESA DE INFORMACIÓN JUVENIL que mensualmente dinamizarán la Informadora Juvenil del distrito con los Educadores Sociales y Técnicas de Prevención de Adicciones de Madrid-Salud. Esta actividad se enmarca dentro del trabajo desarrollado por el Departamento de Orientación en el ámbito de la Educación en Valores y la Promoción de hábitos de vida saludables entre el alumnado de nuestro Centro.

Enlace de interés: www.oijfuencarral.blogspot.com

INFORMACIÓN SOBRE LA UNIVERSIDAD
INFORMACIÓN SOBRE PRUEBA LA PRUEBA DE ACCESO A ESTUDIOS UNIVERSITARIOSMarco Normativo: Real Decreto 1892/2008 // Corrección errores R.D. 1892/2008 // Disposición Transitoria para admisión al curso 2010-2011 // Orden EDU/268/2010 de 11 de febrero, por la que se modifica la Orden EDI/1434/2009, de 29 de mayo, por la que se actualizan los anexos del Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas. (BOE 13 de febrero de 2010). PRESENTACIÓN INFORMATIVA DE LA NUEVA PAU EN POWER POINT.
Cuestionario de intereses profesionales, (Universidad de Comillas)
Información sobre los Estudios Universitarios en España
Información de las Universidades de Madrid  
Información sobrePrograma de Cualificación Profesional Inicial, PCPI.